<h3>Susunan Redaksi&nbsp;</h3>Penerbit: PT Jawa Pos Grup Multimedia&nbsp;Direktur Utama: Dhimas Ginanjar Satria Perdana&nbsp;Direktur Bidang Bisnis: Dyah Shianti Dewi&nbsp;Alamat: Lantai 2 Gedung Graha Pena Jawa Pos. Jalan Kebayoran Lama 12, Jakarta Selatan 12210.&nbsp;Telepon: 021-53699659 Fax: 021-5349207&nbsp;E-mail: info@jawapos.com&nbsp;Redaksi JawaPos.com :&nbsp;Pemimpin Redaksi/Penanggung Jawab: Dhimas Ginanjar Satria Perdana&nbsp;Wakil Pemimpin Redaksi: Agustinus Edy Pramana Wakil Pemimpin Redaksi: Ilham Safutra&nbsp;Redaktur: Banu Adikara, Bayu Putra, Dony Lesmana Eko Putra, Edi Yulianto, Kuswandi, Latu Ratri Mubyarsah, Mohamad Nur Asikin, M. Dinarsa Kurniawan, Valentinus Bintang Pradewo.&nbsp;Editor Evergreen: Novia Tri Astuti, Adi Nugroho, Hanny Suwindari&nbsp;Asisten Redaktur: Estu Suryowati, Nurul Adriyana Salbiah, Sabik Aji Taufan&nbsp;Koordinator Daerah:&nbsp;JP Tangsel: Hendra Eka Syahputra&nbsp;JP Cirebon: Latu Ratri Mubyarsah&nbsp;JP Bogor: Bayu Putra&nbsp;Reporter: Muhammad Ridwan, Rian Alfianto, R. Nurul Fitriana Putri, Syahrul Yunizar, Tazkia Royyan Hikmatiar, Abdul Rahman, Rizky Pratama Putra, Dimas Choirul, Nanda Prayoga.&nbsp;Fotografer: Dery Ridwansah Videografer: Satrio Maulana Maheswara&nbsp;Desain Grafis: Dimas Pradipta&nbsp;Media Sosial: Ane Herfira, M. Hafizh Muharrom&nbsp;Data Analis: Rafi Achmad Fahreza&nbsp;HRD: Fella Ayu Kusuma Wardhani&nbsp;Keuangan: Bunga Margi&nbsp;Research &amp; Development: Fajar Budihartono, Ahmad Aan Tory Tonang, Renda Eko Riyadi, Zenna Atmaja.&nbsp;Mobile Apps: Agam Bintoro, Pramita Firnanda&nbsp;AdsOp &amp; Programmatic: Wahyuni, Fitri Yuni Lestari.&nbsp;Programmatic: Fitri Yuni Lestari.&nbsp;Asisten Manager Partnership : Sanindiana Kusumaramadhanti.&nbsp;Account Executive:&nbsp;Surabaya: Dwimas Arie Supangkat, Garindra Natarizki Ramadhani, M. Irvan Aditia, Karen Bayu Khrisna,&nbsp;Jakarta: Netty Herawaty, Sanindiana Kusumaramadhanti, Rita Sopiana, Ferel Ipandi Hutagalung&nbsp;

redaksi

privacy

<h1>Pedoman Media Siber</h1>KEMERDEKAAN berpendapat, kemerdekaan berekspresi, dan kemerdekaan pers adalah hak asasi manusia yang dilindungi Pancasila, Undang-Undang Dasar 1945, dan Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia PBB. Keberadaan media siber di Indonesia juga merupakan bagian dari kemerdekaan berpendapat, kemerdekaan berekspresi, dan kemerdekaan pers.Media siber memiliki karakter khusus sehingga memerlukan pedoman agar pengelolaannya dapat dilaksanakan secara profesional, memenuhi fungsi, hak, dan kewajibannya sesuai Undang-Undang Nomor 40 Tahun 1999 tentang Pers dan Kode Etik Jurnalistik. Untuk itu Dewan Pers bersama organisasi pers, pengelola media siber, dan masyarakat menyusun Pedoman Pemberitaan Media Siber sebagai berikut:1. Ruang Lingkupa. Media siber adalah segala bentuk media yang menggunakan wahana internet dan melaksanakan kegiatan jurnalistik, serta memenuhi persyaratan Undang-Undang Pers dan Standar Perusahaan Pers yang ditetapkan Dewan Pers.b. Isi buatan pengguna (user generated content) adalah segala isi yang dibuat dan atau dipublikasikan oleh pengguna media siber, antara lain, artikel, gambar, komentar, suara, video dan berbagai bentuk unggahan yang melekat pada media siber, seperti blog, forum, komentar pembaca atau pemirsa, dan bentuk lain.2. Verifikasi dan Keberimbangan Beritaa. Pada prinsipnya setiap berita harus melalui verifikasi.b. Berita yang dapat merugikan pihak lain memerlukan verifikasi pada berita yang sama untuk memenuhi prinsip akurasi dan keberimbangan.c. Ketentuan dalam butir (a) di atas dikecualikan, dengan syarat:1) Berita benar-benar mengandung kepentingan publik yang bersifat mendesak;2) Sumber berita yang pertama adalah sumber yang jelas disebutkan identitasnya, kredibel, dan kompeten;3) Subyek berita yang harus dikonfirmasi tidak diketahui keberadaannya dan atau tidak dapat diwawancarai;4) Media memberikan penjelasan kepada pembaca bahwa berita tersebut masih memerlukan verifikasi lebih lanjut yang diupayakan dalam waktu secepatnya. Penjelasan dimuat pada bagian akhir dari berita yang sama, di dalam kurung dan menggunakan huruf miring.d. Setelah memuat berita sesuai dengan butir (c), media wajib meneruskan upaya verifikasi, dan setelah verifikasi didapatkan, hasil verifikasi dicantumkan pada berita pemutakhiran (update) dengan tautan pada berita yang belum terverifikasi.3. Isi Buatan Pengguna (User Generated Content)a. Media siber wajib mencantumkan syarat dan ketentuan mengenai Isi Buatan Pengguna yang tidak bertentangan dengan Undang-Undang No. 40 Tahun 1999 tentang Pers dan Kode Etik Jurnalistik, yang ditempatkan secara terang dan jelas.b. Media siber mewajibkan setiap pengguna untuk melakukan registrasi keanggotaan dan melakukan proses log-in terlebih dahulu untuk dapat mempublikasikan semua bentuk Isi Buatan Pengguna. Ketentuan mengenai log-in akan diatur lebih lanjut.c. Dalam registrasi tersebut, media siber mewajibkan pengguna memberi persetujuan tertulis bahwa Isi Buatan Pengguna yang dipublikasikan:1) Tidak memuat isi bohong, fitnah, sadis dan cabul;2) Tidak memuat isi yang mengandung prasangka dan kebencian terkait dengan suku, agama, ras, dan antargolongan (SARA), serta menganjurkan tindakan kekerasan;3) Tidak memuat isi diskriminatif atas dasar perbedaan jenis kelamin dan bahasa, serta tidak merendahkan martabat orang lemah, miskin, sakit, cacat jiwa, atau cacat jasmani.d. Media siber memiliki kewenangan mutlak untuk mengedit atau menghapus Isi Buatan Pengguna yang bertentangan dengan butir (c).e. Media siber wajib menyediakan mekanisme pengaduan Isi Buatan Pengguna yang dinilai melanggar ketentuan pada butir (c). Mekanisme tersebut harus disediakan di tempat yang dengan mudah dapat diakses pengguna.f. Media siber wajib menyunting, menghapus, dan melakukan tindakan koreksi setiap Isi Buatan Pengguna yang dilaporkan dan melanggar ketentuan butir (c), sesegera mungkin secara proporsional selambat-lambatnya 2 x 24 jam setelah pengaduan diterima.g. Media siber yang telah memenuhi ketentuan pada butir (a), (b), (c), dan (f) tidak dibebani tanggung jawab atas masalah yang ditimbulkan akibat pemuatan isi yang melanggar ketentuan pada butir (c).h. Media siber bertanggung jawab atas Isi Buatan Pengguna yang dilaporkan bila tidak mengambil tindakan koreksi setelah batas waktu sebagaimana tersebut pada butir (f).4. Ralat, Koreksi, dan Hak Jawaba. Ralat, koreksi, dan hak jawab mengacu pada Undang-Undang Pers, Kode Etik Jurnalistik, dan Pedoman Hak Jawab yang ditetapkan Dewan Pers.b. Ralat, koreksi dan atau hak jawab wajib ditautkan pada berita yang diralat, dikoreksi atau yang diberi hak jawab.c. Di setiap berita ralat, koreksi, dan hak jawab wajib dicantumkan waktu pemuatan ralat, koreksi, dan atau hak jawab tersebut.d. Bila suatu berita media siber tertentu disebarluaskan media siber lain, maka:1) Tanggung jawab media siber pembuat berita terbatas pada berita yang dipublikasikan di media siber tersebut atau media siber yang berada di bawah otoritas teknisnya;2) Koreksi berita yang dilakukan oleh sebuah media siber, juga harus dilakukan oleh media siber lain yang mengutip berita dari media siber yang dikoreksi itu;3) Media yang menyebarluaskan berita dari sebuah media siber dan tidak melakukan koreksi atas berita sesuai yang dilakukan oleh media siber pemilik dan atau pembuat berita tersebut, bertanggung jawab penuh atas semua akibat hukum dari berita yang tidak dikoreksinya itu.e. Sesuai dengan Undang-Undang Pers, media siber yang tidak melayani hak jawab dapat dijatuhi sanksi hukum pidana denda paling banyak Rp 500.000.000 (lima ratus juta rupiah).5. Pencabutan Beritaa. Berita yang sudah dipublikasikan tidak dapat dicabut karena alasan penyensoran dari pihak luar redaksi, kecuali terkait masalah SARA, kesusilaan, masa depan anak, pengalaman traumatik korban atau berdasarkan pertimbangan khusus lain yang ditetapkan Dewan Pers.b. Media siber lain wajib mengikuti pencabutan kutipan berita dari media asal yang telah dicabut.c. Pencabutan berita wajib disertai dengan alasan pencabutan dan diumumkan kepada publik.6. Iklana. Media siber wajib membedakan dengan tegas antara produk berita dan iklan.b. Setiap berita/artikel/isi yang merupakan iklan dan atau isi berbayar wajib mencantumkan keterangan 'advertorial', 'iklan', 'ads', 'sponsored', atau kata lain yang menjelaskan bahwa berita/artikel/isi tersebut adalah iklan.7. Hak CiptaMedia siber wajib menghormati hak cipta sebagaimana diatur dalam peraturan perundang-undangan yang berlaku.8. Pencantuman PedomanMedia siber wajib mencantumkan Pedoman Pemberitaan Media Siber ini di medianya secara terang dan jelas.9. SengketaPenilaian akhir atas sengketa mengenai pelaksanaan Pedoman Pemberitaan Media Siber ini diselesaikan oleh Dewan Pers.&nbsp;Jakarta, 3 Februari 2012(Pedoman ini ditandatangani oleh Dewan Pers dan komunitas pers di Jakarta, 3 Februari 2012).Sumber:&nbsp; <a href="https://dewanpers.or.id/pedoman/detail/167/pedoman-pemberitaan-media-siber">Dewan Pers</a>

pedoman-pemberitaan

<h1>&nbsp;Kontak JawaPos.com&nbsp;</h1>Alamat: Lantai 2 Gedung Graha Pena Jawa Pos. Jalan Kebayoran Lama 12, Jakarta Selatan 12210.Telepon: 021-53699659Fax: 021-5349207E-mail: info@jawapos.com

kontak

<h1>&nbsp;Info Iklan&nbsp;</h1>Informasi iklan JawaPos.com Telepon: 021-53699659 (Office Hour) Fax: 021-5349207 WA: +62 851-8229-6432 (Whatsapp text hanya layanan iklan digital) E-mail: info@jawapos.com Seluruh artikel di JawaPos.com dalam Kanal Advetorial atau memiliki kode reporter ARM adalah Pariwara

info-iklan

<h1>&nbsp;Tentang JawaPos.com&nbsp;</h1>JawaPos.com adalah portal berita digital milik Jawa Pos Group, salah satu jaringan media terbesar dan paling berpengaruh di Indonesia. Dengan dukungan lebih dari 10 media daerah dan nasional yang tersebar dari Sabang sampai Merauke, kami hadir untuk menyajikan informasi yang akurat, relevan, dan dapat dipercaya kepada jutaan pembaca setiap hari.Sebagai bagian dari transformasi digital Jawa Pos Group, JawaPos.com mengembangkan newsroom yang adaptif terhadap perubahan teknologi dan perilaku pembaca. Kami menggabungkan kecepatan laporan real-time dengan jurnalisme mendalam, didukung pemanfaatan data, visual, dan multimedia untuk memperkaya konteks berita.Pendekatan ini memastikan setiap konten tidak hanya informatif, tetapi juga dapat dipertanggungjawabkan secara editorial.Kami menyajikan berbagai kategori berita, mulai dari nasional, daerah, ekonomi, olahraga, lifestyle, hiburan, otomotif, hingga teknologi dengan standar verifikasi ketat dan komitmen pada independensi redaksi. Kekuatan jaringan daerah Jawa Pos Group memungkinkan kami mengangkat isu lokal secara cepat dan presisi, menjadikan JawaPos.com sebagai salah satu referensi berita paling komplet di Indonesia.Selain layanan editorial, JawaPos.com juga terhubung dengan ekosistem digital Jawa Pos Group, termasuk solusi iklan, kolaborasi konten, dan penyelenggaraan event. Ekosistem ini mendukung kebutuhan pembaca sekaligus memberi nilai tambah bagi mitra bisnis.Kami berkomitmen menghadirkan jurnalisme digital yang bertanggung jawab, modern, dan berorientasi pada kepentingan publik. Bersama pembaca dan mitra, JawaPos.com terus memperkuat perannya sebagai bagian penting dalam lanskap informasi Indonesia.

about-us

header

body

Radar Solo

BaliExpress

Radar Surabaya

Radar Gresik

Radar Sidoarjo

Radar Bali

Radar Semarang

Radar Magelang

Radar Kudus

Radar Malang

Radar Bromo

Radar Jogja

Radar Madiun

Radar Madura

Radar Tuban

Radar Bojonegoro

Radar Jember

Radar Kediri

Radar Tulungagung

Radar Jombang

Radar Banyuwangi

Radar Mojokerto

ManadoPost

Radar Papua

GorontaloPost

CenderawasihPost

Padang Ekspress

RiauPos

BatamPos

MetroDaily

SumutPos

LombokPost

Radar Bogor

Radar Tarakan

KaltimPost

Prokalteng

KaltengPos

PontianakPost

Radar Sampit

Radar Banjarmasin

Zetizen

Radar Palu

Radar Sukabumi

Radar Situbondo

Jombang Banget

Radar Purworejo

Radar Buleleng

Radar Nganjuk

Radar Surabaya Bisnis

Radar Pasuruan

Radar Lawu

Halo Jember

Radar Malioboro

Jembrana Express

Metro Pekalongan

Blitar Kawentar

Radar Lamongan

Radar Pati

Radar Majapahit

Solo Balapan

Radar Bonang

Radar Batu

Radar Bangkalan

Berau Post

Tangsel Jawapos

Cirebon Jawapos

Metropolitan Jawapos

Bogor Jawapos

Medan Jawapos

Trenggalek Jenggelek

Bicara Baik

Radar Badung

Balikpapan TV

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2025/09/26/Screenshot_2025-09-26-17-33-17-722_comwhatsapp-edit-2790212472.jpg" alt="Ilustrasi anak belajar Bahasa Inggris. (Freepik)" width="100%">
<figcaption>Ilustrasi anak belajar Bahasa Inggris. (Freepik)</figcaption>
</figure> JawaPos.com-Siapa sih orang tua yang tidak ingin anaknya jago bahasa asing? Di tengah persaingan global sekarang, kemampuan bahasa asing bukan cuma soal gaya, tapi juga modal penting buat masa depan. Masalahnya, belajar bahasa buat anak ternyata tidak semudah itu. Menurut penelitian, anak yang menguasai lebih dari dua bahasa biasanya punya kemampuan berpikir dan problem solving yang lebih tajam. Tapi faktanya, belajar di kelas saja seringkali bikin anak kesulitan memahami kosakata baru. &ldquo;Selain membiasakan bahasa asing di rumah, ikut kursus bisa jadi salah satu cara paling efektif,&rdquo; ujar Jessie Su, Academic Director WonderMind. &ldquo;Tapi jangan salah pilih. Kurikulum dan kualitas pengajar itu kuncinya. Kalau salah, anak bisa jadi malah makin susah berkembang," tambahnya. Kursus Bahasa Asing, Tapi Beda dari yang Lain Sekarang kursus bahasa asing makin banyak, mulai dari bahasa Inggris sampai Mandarin. Tapi, bagaimana orang tua bisa tahu mana yang benar-benar efektif? &ldquo;Kurikulum yang tepat harus sesuai dengan tahap perkembangan anak, sekaligus dekat dengan dunia mereka. Dari situ hasilnya akan kelihatan nyata,&rdquo; tambah Jessie. Nah, salah satu kursus yang lagi banyak dibicarakan adalah WonderMind. Hadir di Indonesia sejak 2023, lembaga asal Singapura ini bawa konsep pembelajaran premium yang diklaim beda dari kursus kebanyakan. &ldquo;Anak bukan cuma duduk di kelas dan menghafal kata-kata. Mereka bisa berimajinasi, jadi tokoh utama di cerita favoritnya, sambil belajar bahasa asing dengan cara menyenangkan,&rdquo; jelas Elon Han, CEO WonderMind. Bukan cuma itu, orang tua juga bisa memantau progres anak lewat aplikasi khusus. Jadi bukan sekadar nilai di rapor, tapi perkembangan nyata dari hari ke hari. Yang bikin tambah menarik, semua pengajar di sini lulusan universitas kelas dunia, dengan tambahan guru native speaker yang dampingi anak agar fasih sekaligus akurat. &ldquo;Kami percaya anak bukan hanya harus bisa ngomong lancar, tapi juga tepat. Itu bekal penting supaya mereka bisa menguasai lebih dari dua bahasa di masa depan,&rdquo; tambah Elon.

Siapa sih orang tua yang tidak ingin anaknya jago bahasa asing? Di tengah persaingan global sekarang, kemampuan bahasa asing bukan

Mengajarkan Bahasa Inggris untuk Anak dengan Kurikulum yang Lebih Inovatif

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2024/06/23/FotoJet-8-1958478920.jpg" alt="ilustrasi sekolah yang mengajarkan pelajaran hidup penting." width="100%">
<figcaption>ilustrasi sekolah yang mengajarkan pelajaran hidup penting.</figcaption>
</figure> JawaPos.com &ndash; Sekolah bukan sekadar mendapatkan nilai bagus berupa angka. Tapi juga harus memuat nilai-nilai kehidupan yang bisa ditanamkan hingga digunakan untuk masa depan siswa. Seperti yang dilakukan Sekolah Terpadu Sedaya Bintang dalam proses mendidik siswa-siswinya. Baru diresmikan pada Sabtu, (19/7) lalu, Sekolah Terpadu Sedaya Bintang memandang lingkungan sekolah sebagai guru ketiga. Yakni sebuah ruang hidup yang memberi pengalaman belajar otentik, memupuk rasa ingin tahu, dan menumbuhkan kemandirian serta kolaborasi dalam diri setiap anak.&nbsp; Untuk itu, lingkungan belajar kelak akan dilengkapi dengan berbagai Learning Corners, yang dirancang untuk menstimulasi rasa ingin tahu, berpikir kritis, problem solving, kreativitas, literasi, kemampuan sosial, dan keterampilan spasial anak. Selain itu, akan ditunjang pula dengan Vertical Collaborative Board di jenjang SD, yang mendorong siswa untuk berkolaborasi, berbagi ide, serta mengasah kemampuan berpikir kritis dan komunikasi efektif. Diungkapkan Soegianto Nagaria, Ketua Yayasan Pendidikan Sedaya Bintang, sekaligus Direktur Summarecon, pada tahap 1 ini, pihaknya telah membuka kelas untuk jenjang Kelompok Bermain (KB), Taman Kanak-Kanak (TK) dan Sekolah Dasar (SD). &ldquo;Saya berharap kehadiran Sekolah ini dapat mewujudkan pendidikan yang berkualitas demi masa depan Indonesia yang gemilang,&rdquo; ujarnya dalam peresmian baru-baru ini. Untuk itu, dalam pengembangan kurikulum, Sekolah Terpadu Sedaya Bintang berafiliasi dengan Sekolah Terpadu Pahoa. Kurikulum yang diterapkan menitikberatkan pada tiga pilar utama. Yakni pendidikan Budi Pekerti berlandaskan nilai Pancasila dan ajaran konfusius yang universal, implementasi program Trilingual (Mandarin, Inggris, Indonesia), dan penerapan STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts &amp; Mathematics). Dipaparkan Soegianto, kurikulum ini mengintegrasikan Kurikulum Nasional Merdeka Belajar, Kurikulum Internasional Pearson Edexcel (UK Based), dan Kurikulum Singapura (Dr. Yeap Ban Har) khusus untuk Matematika. Sedangkan, pembelajaran di sekolah ini mengadopsi konsep Holistic Education. &ldquo;Sehingga pendekatan ini bertujuan mengembangkan seluruh potensi siswa secara seimbang meliputi aspek intelektual, emosional, fisik, sosial, estetika, dan spiritual,&rdquo; sambungnya. Dalam kesempatan yang sama, Aida Halim, Executive Director Unit Edukasi PT Summarecon Agung Tbk. mengatakan, beragam persiapan telah dilakukan untuk keberlangsungan kegiatan belajar mengajar bisa berjalan dengan baik. Salah satunya, fokus melakukan peningkatan kompetensi guru melalui program pelatihan terstruktur dan berkelanjutan. Seperti pelatihan teori dan praktik bersama pakar internasional seperti Prof. Pei-Jung Lin dan Yeap Ban Har. Lalu visitasi dan coaching on-site untuk mendukung penerapan praktik terbaik di kelas, serta penguatan Community of Practice (CoP) yang mendorong guru berbagi praktik terbaik dan refleksi pembelajaran. &ldquo;Pendekatan ini diharapkan mampu membentuk ekosistem pembelajaran yang berfokus pada penguatan akademik, pengembangan karakter, serta kompetensi abad ke-21 (Critical Thinking, Communication, Creativity, dan Collaboration) ke dalam seluruh aspek pembelajaran,&rdquo; ujarnya. Sekolah Terpadu Sedaya Bintang berdiri di atas lahan seluas 1,5 hektar di kawasan Summarecon Bandung dengan bangunan tahap pertama yaitu gedung tiga lantai seluas lebih dari 6.000 m&sup2;. Uniknya, dengan mengintegrasikan kesejukan lingkungan Summarecon Bandung, desain arsitektur Sekolah Terpadu Sedaya Bintang dirancang tanpa penggunaan pendingin ruangan (AC) untuk ruang kelas bagi siswa KB dan TK. Dengan kata lain, bangunan sekolah juga memaksimalkan pencahayaan alami dan sirkulasi udara melalui banyak bukaan. Sehingga menciptakan suasana belajar yang sehat dan nyaman. Salah satu fitur yang dihadirkan adalah Roof Garden, yang dapat dimanfaatkan anak-anak sebagai ruang praktik berkebun. Melalui aktivitas ini, diharapkan anak-anak dapat tumbuh lebih dekat dengan alam dan semakin menumbuhkan rasa cinta terhadap bumi. Selain itu, Eco Learning Activities diimplementasikan guna menumbuhkan kesadaran dan kepedulian terhadap lingkungan. Inisiatif ini selaras dengan visi Summarecon Bandung yang telah mendapatkan pengakuan internasional dalam pengelolaan kawasan. Siswa akan diikutsertakan dalam berbagai aktivitas lapangan seperti Urban Farming and Plant Nursery, Bird Conservation Lake, dan Waste Management Education.

Sekolah bukan sekadar mendapatkan nilai bagus berupa angka. Tapi juga harus memuat nilai-nilai kehidupan.

Jadi Guru Ketiga, Lingkungan Belajar di Sekolah Harus Memberikan Pengalaman Otentik dan Kolaborasi dengan Kurikulum yang Menekankan Tiga Pilar Utama

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2025/07/14/Siswa-Ikuti-MPLS-di-Hari-Pertama-Sekolah-6-1677653454.jpg" alt="Siswa sekolah saat mengikuti kegiatan program Rintisan Sekolah Swasta Gratis belajar dalam kelas saat kegiatan MPLS (Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah) di SMP Tarbiyah Islamiyah, Depok, Jawa Barat, Senin (14/7/2025). (Dery Ridwansah/ JawaPos.com)" width="100%">
<figcaption>Siswa sekolah saat mengikuti kegiatan program Rintisan Sekolah Swasta Gratis belajar dalam kelas saat kegiatan MPLS (Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah) di SMP Tarbiyah Islamiyah, Depok, Jawa Barat, Senin (14/7/2025). (Dery Ridwansah/ JawaPos.com)</figcaption>
</figure> JawaPos.com -&nbsp;Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) resmi menerapkan sistem pembelajaran mendalam atau deep learning di tahun ajaran baru 2025/2026. Dipastikan, penerapannya tidak mengubah kurikulum yang ada saat ini.&nbsp; Kepala Pusat Kurikulum dan Pembelajaran, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan (BSKAP), Kemendikdasmen, Laksmi Dewi menegaskan, hingga saat ini, tidak ada kurikulum baru. Bahkan, dalam Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Permendikdasmen) Nomor 13 Tahun 2025 tentang Perubahan atas Permendikbudristek Nomor 12 Tahun 2024 tentang Kurikulum pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah yang baru saja terbit pun tidak disebutkan adanya penamaan kurikulum baru. &ldquo;Jadi tidak ada penamaan kurikulum baru saat ini,&rdquo; ujarnya dalam diskusi Fortadik bersama BKHM di Jakarta, Jumat (18/7). Sehingga, lanjut dia, satuan pendidikan masih dapat menggunakan kurikulum eksisting. Yakni, Kurikulum 2013 dan atau Kurikulum Merdeka.&nbsp;Menurut dia, penggunaan Kurikulum 2013 ini masih diperbolehkan hingga tahun ajaran baru 2025/2026. Kemudian, bagi daerah 3T diberikan kesempatan hingga 2026/2027. Meski saat ini sudah hampir 90 persen satuan pendidikan sudah menggunakan Kurikulum Merdeka.&nbsp; &ldquo;Masih ada dua tahun (daerah 3T, red) untuk mengimplementasikan Kurikulum 13 ini, dan yang sudah menggunakan kurikulum merdeka itu dipersilahkan (dilanjutkan, red),&rdquo; jelasnya.&nbsp; Selain itu, tidak ada pula perubahan soal struktur mata pelajaran hingga jumlah jam pelajaran di tahun ajaran baru ini. Kemendikdasmen hanya menambahkan dua mata pelajaran coding dan kecerdasan buatan atau artificial intelligence (AI) di jenjang SD (kelas 5 dan 6), SMP (kelas 7, 8, dan 9) serta SMA/SMK (Kelas 10, 11, dan 12). &ldquo;Kami hanya menambahkan mata pelajaran coding dan kecerdasan artifisial sebagai mata pelajaran pilihan,&rdquo; ungkapnya.&nbsp; Selain itu, ditambahkan pula soal pendekatan pembelajaran mendalam atau deep learning ke dalam struktur kurikulum yang sudah ada. Dengan kata lain, dalam Permendikdasmen 13/2025 ini hanya dilakukan penyesuaian terhadap kurikulum yang sudah berjalan. Seperti, muatan pelajaran, beban belajar, hingga kompetensi yang harus dimiliki para siswa. Nah, dalam penerapannya juga akan dilakukan bertahap di sekolah-sekolah. Dalam menjalankan deep learning ini, guru bisa merancang empat kerangka pembelajaran. Diantaranya, soal strategi mengajar, yang mana guru harus memilih strategi yang berfokus pada pengalaman belajar murid yang autentik. Guru mengutamakan praktik nyata dalam mendorong keterampilan berpikir tingkat tinggi dan kolaborasi. Kemudian, kemitraan pembelajaran yang dapat membentuk hubungan dinamis antara guru, peserta didik, orang tua, komunitas dan mitra profesional. Pendekatan ini memindahkan kontrol pembelajaran dari yang awalnya guru saja menjadi kolaborasi bersama. Hal ini diikuti dengan penciptaan lingkungan pembelajaran yang&nbsp; menekankan integrasi antara ruang fisik, ruang virtual dan budaya belajar guna mendukung pembelajaran mendalam. Ruang fisik dan virtual ini harus dirancang fleksibel sebagai tempat yang mendorong kolaborasi, refleksi, eksplorasi, dan berbagi ide. Terakhir, soal pemanfaatan teknologi digital. Pemanfaatan teknologi ini menjadi penting sebagai katalisator untuk menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif, kolaboratif dan kontekstual.&nbsp; Sementara itu, disinggung soal rencana menghidupkan kembali sistem penjurusan di SMA, Laksmi mengaku pihaknya masih mengkaji lebih lanjut terkait wacana tersebut. Karenanya, untuk tahun ajaran baru kali ini, siswa masih akan menggunakan sistem peminatan berdasarkan mata pelajaran yang diterapkan dalam Kurikulum Merdeka. &ldquo;Untuk IPA-IPS, untuk tahun ini kami masih menggunakan Kurikulum Merdeka dengan pemilihan peminatan pembelajaran,&rdquo; tuturnya. Selain itu, pihaknya juga masih menunggu arahan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Mendikdasmen) Abdul Mu'ti terkait hal tersebut. (mia) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) terapkan deep learning di tahun ajaran baru 2025/2026 tanpa mengubah kurikulum.

Mengenal Deep Learning dan Kurikulumnya yang Diterapkan Kemendikdasmen di Tahun Ajaran Baru

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2025/04/23/WhatsApp-Image-2025-04-23-at-073722-2025263867.jpg" alt="Peserta PENABUR Science Project Challenge berkompetisi di Aula SMAK 5 PENABUR Kelapa Gading. (Istimewa)" width="100%">
<figcaption>Peserta PENABUR Science Project Challenge berkompetisi di Aula SMAK 5 PENABUR Kelapa Gading. (Istimewa)</figcaption>
</figure> JawaPos.com&ndash;SLTA BPK PENABUR Jakarta bekerja sama dengan Bagian Kurikulum dan Evaluasi BPK PENABUR Jakarta menggelar PENABUR Science Project Challenge di Aula SMAK 5 PENABUR Kelapa Gading. Lomba ini diikuti 108 siswa terpilih dari 16 SLTAK PENABUR Jakarta, juga perwakilan siswa dari SMAK PENABUR Serang dan SMAK PENABUR Bogor. Model kompetisi PENABUR Science Project Challenge termasuk baru di lingkup BPK PENABUR Jakarta. Para peserta tidak mendapatkan informasi terlebih dahulu mengenai project yang akan mereka kerjakan. "Ajang ini dirancang untuk membuktikan bahwa para siswa mampu mengaplikasikan apa yang sudah diajarkan para guru di sekolah, untuk memecahkan permasalahan dalam kehidupan nyata yang seringkali datangnya tiba-tiba," jelas Enche Gunawan, Kepala Jenjang SLTAK PENABUR Jakarta. Lomba yang berlangsung selama 3 jam, menjadi wahana untuk para peserta mengembangkan kemampuan kolaborasi, berpikir kreatif, dan solutif. Ada 2 tantangan yang diberikan kepada tim yang beranggotakan 6 orang, yaitu membangun rumah terdingin serta jembatan terkuat. Dengan dibekali dana terbatas, para peserta diberikan kebebasan membeli material bangunan yang disediakan panitia dengan jumlah maksimal 7 jenis material. Material yang sudah digunakan dalam 1 project tidak boleh dipergunakan untuk project lainnya. Bagi Freja Kiyona, peserta asal SMAK PENABUR Harapan Indah menyatakan, lomba kali ini memiliki kesan tersendiri. "Karena kami nggak tau materinya apa, jadi pada saat lomba adrenalin kami semakin terpacu dan mengasah critical thinking kami," ujar Freja yang memimpin 5 teman dalam satu tim yang semuanya perempuan. Dia mengaku senang karena memiliki chemistry yang baik antar anggota tim sehingga mudah untuk kolaborasi. Ketika diumumkan kalau salah satu material habis terjual, Freja dan timnya berunding segera menentukan bagaimana strategi mereka selanjutnya. Kecepatan berpikir dan keberanian mengambil keputusan di saat krusial, membawa akumulasi nilai hasil 2 project mereka menempati peringkat tiga terbaik. Tri Wahyuni, Kepala Bagian Kurikulum dan Evaluasi BPK PENABUR Jakarta, melihat dengan model lomba seperti ini, para peserta didik semakin terasah kreativitas, komunikasi, kolaborasi, serta kemampuan berpikir kritisnya. Semua itu adalah nilai-nilai keterampilan abad 21. &rdquo;Saya melihat anak-anak sangat antusias, para guru juga memberikan yang dukungan yang terbaik. Semoga kedepannya, lomba dengan model seperti ini bisa diterapkan juga ke jenjang lain,&rdquo; ucap Tri Wahyuni. Selain itu ajang ini juga diadakan untuk membentuk profil siswa BEST BPK PENABUR Jakarta. Be Tough, memiliki jati diri, spiritualitas dan karakter Kristiani yang utuh dan tangguh. Excel Worldwide, menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi dan memiliki jiwa kepemimpinan untuk tujuan positif. Share with Society, menghargai kemajemukan dan memiliki kepedulian sosial. Trust in God, memiliki sikap mengandalkan Tuhan dan menunjukan sikap takut akan Tuhan dalam kehidupan keluarga, sekolah, gereja dan masyarakat.

BPK PENABUR Jakarta bekerja sama dengan Bagian Kurikulum dan Evaluasi BPK PENABUR Jakarta gelar PENABUR Science Project Challenge

Buktikan Mampu Hadapi Tantangan, 108 Siswa SLTAK PENABUR Jakarta Berlaga dalam PENABUR Science Project Challenge

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2025/02/01/35_ketidak-3767544088.jpg" alt="Cover buku. (Istimewa)" width="100%">
<figcaption>Cover buku. (Istimewa)</figcaption>
</figure> Tak mudah merangkum persoalan gender yang begitu kompleks dalam satu buku setebal 174 halaman. Tapi, setidaknya, esai-esai Radius Setiyawan memberikan perspektif baru dalam melihat persoalan kekerasan pada perempuan dengan pembaruan terkait data-data termutakhir. SETIAP tahun, korban kekerasan kepada perempuan terus meningkat. Perempuan menjadi korban pemukulan, pelecehan, penculikan, pemerkosaan, bahkan pembunuhan. Butuh solusi untuk menghentikan itu semua. Radius Setiyawan membuka paradigma terkait dari mana kekerasan itu bermula. Buku yang ditulisnya dengan judul Reproduksi Kekerasan sejak Belia: Wajah Perempuan-Anak Indonesia dalam Sastra dan Media menggambarkan bahwa perilaku kekerasan bermula saat seseorang mendapat pembelajaran di bangku dasar. Saat anak itu mulai membaca buku ajar di sekolah bermuatan bias gender, mulai melihat tayangan kekerasan di media, mulai mendengarkan cerita rakyat yang diceritakan turun-temurun. Radius melakukan penelitian dan melihat bagaimana kurikulum bahan ajar SD, mulai Orde Baru, kemudian Orde Reformasi, Kurikulum 2013, Kurikulum Merdeka, yang meskipun terdapat perbaikan dalam beberapa bagian, masih banyak mengandung gambar dan teks narasi ketidakadilan gender dan ketimpangan ekologi. Misalnya, gambaran perempuan hanya berposisi mengurus rumah tangga, memasak, menyapu, mencuci. Sedangkan laki-laki diposisikan sebagai pihak yang superior. Tidak jauh berbeda dengan buku ajar di sekolah dasar, buku Radius juga mengacu pada media. Tayangan media sering kali menunjukkan cara berpikir patriarki, dualistik, dan logika dominasi. Terutama hubungan perempuan dengan alam. Lingkungan diperkosa, hutan perawan, dan ibu bumi adalah istilah-istilah yang menggambarkan alam yang diperempuankan. Sedangkan perempuan yang dialamkan tecermin dalam istilah-istilah bitch atau &rdquo;anjing betina&rdquo;, maupun perempuan pekerja seksual, &rdquo;ayam kampus&rdquo; untuk merujuk mahasiswi yang bekerja sebagai pekerja seksual, dan &rdquo;jinak-jinak merpati&rdquo; sebagai representasi perempuan yang tenang namun sesungguhnya liar. Dua narasi di atas masih belum selesai. Buku ini juga melihat bagaimana cerita-cerita rakyat yang didengarkan untuk anak kecil menyimpan persoalan serius bagaimana menggambarkan perempuan sebagai makhluk lemah tak berdaya. Di antaranya kutipan pada halaman 5: &rdquo;Tokoh perempuan ditampilkan sebagai sosok di bawah kendali laki-laki. kisah Putri Salju dan Cinderella adalah contoh bagaimana perempuan digambarkan sebagai manusia yang tidak berdaya. Perempuan hanya pasrah menunggu sosok laki-laki dambaan untuk menyelamatkan dirinya. Begitu juga cerita Timun Mas, dia digambarkan tergantung dengan empat paket ajaib untuk tetap bisa bertahan hidup.&rdquo; Wacana Kuasa Sebuah kisah, baik lisan maupun tulisan, dapat membangun pola konstruksi berpikir seseorang. Terlebih anak yang duduk di sekolah dasar. Apa yang mereka baca, lihat, dengarkan, akan membentuk suatu keyakinan yang terus diyakini, dijalankan, dan diterapkan dalam kehidupannya. Jika narasi-narasi yang diterima banyak yang menghinakan perempuan, bukan tidak mungkin perilaku kekerasan akan dilakukan di kemudian hari. Gagasan Radius sejalan dengan pandangan Bourdieu (1991) bahwa masyarakat hari ini tidak menyadari adanya kekuatan yang membelenggu mereka. Meskipun terlihat jelas di depan mata. Mekanisme kekerasan simbolik pada tokoh-tokoh perempuan dipraktikkan dalam bentuk eufemisme. Eufemisme adalah mekanisme kekerasan simbolik yang biasanya tidak terlihat, bekerja secara wajar, dan tidak dikenali serta dipilih secara tidak sadar. Misalnya, berupa kepercayaan, kewajiban, kesetiaan, kesopanan, administrasi, pinjaman, penghargaan, atau rasa kasihan. Beberapa contoh kuasa teks yang diteliti Radius dalam bukunya banyak menggambarkan buku teks anak SD yang cenderung rasis kepada Papua, laki-laki terlalu dominan atas peran dibanding perempuan, serta teks yang melemahkan posisi perempuan. Menurut saya, teks-teks yang dicontohkan ini bahaya karena kuasa wacana dalam teks adalah praktik penggunaan bahasa untuk mendapatkan kekuasaan. Wacana dan kekuasaan saling berkaitan karena pengetahuan yang digunakan dalam wacana dapat menghasilkan kebenaran dan menimbulkan efek kuasa. Upaya Memutus Kekerasan Ada dua catatan kecil untuk buku ini. Pertama, buku ini secara tema tidak runut, tetapi loncat-loncat. Setelah membahas sastra anak, kemudian membahas majalah, lalu membahas media. Substansi untuk mendalami satu gagasan besar perlu dibaca berulang sehingga pembaca baru memahami apa maksud dari penulis. Bagi pembaca awam, perlu mengerutkan dahi untuk memahami makna yang terkandung dalam tulisan. Kedua, buku ini lebih banyak menceritakan kisah dan perumpamaan. Misalnya, kisah Putri Salju, Cinderella, dan kisah rakyat lainnya. Namun, hanya sedikit menceritakan terkait bagaimana reproduksi kekerasan itu terus diproduksi hingga hari ini. Meski demikian, buku ini tidak kehilangan substansinya untuk membela kaum perempuan menolak menjadi &rdquo;korban&rdquo; laki-laki. Memang tidak mudah merangkum persoalan gender yang begitu kompleks dalam satu buku setebal 174 halaman. Menurut saya, buku ini tidak terlalu ambisius untuk menyelesaikan semua persoalan tentang perempuan. Esai-esai yang ditulis dalam buku ini ingin memberikan perspektif baru dalam melihat persoalan kekerasan pada perempuan dengan pembaruan terkait data-data termutakhir. Setelah membaca buku tersebut, saya merenungkan diri. Mengapa di negara yang terkenal agamis ini perilaku kekerasan kepada perempuan tidak bisa dihilangkan? Apa dan siapa yang salah? Jika memang buku teks ajar, tontonan anak, dan cerita rakyat perlahan bisa diperbaiki, apakah Indonesia bisa menghilangkan kekerasan pada perempuan? Lamat-lamat saya membaca buku ini hingga selesai. Mencari titik temu antara kegelisahan dan solusi yang ditawarkan dalam buku ini. Melalui buku ini, kita diajak menyelami kata per kata, kisah per kisah, dan perumpamaan yang cerdik. Meskipun dalam setiap bab memiliki judul yang berbeda, Radius memberikan benang merah terkait kekerasan pada perempuan. Radius berkeyakinan, jika narasi teks buku, tontonan, media, cerita rakyat dalam konteks bias gender terus terjadi, bukan tidak mungkin kekerasan akan terus berulang. Memutus kekerasan pada perempuan bisa dimulai dari mendidik anak akan pentingnya kesadaran gender. (*) Baca Juga: <a href="https://www.jawapos.com/cerpen/015571373/lelaki-yang-berlari-kesetanan-tengah-malam">Lelaki yang Berlari Kesetanan Tengah Malam</a> --- <ul> <li>Judul: Reproduksi Kekerasan sejak Belia: Wajah Perempuan-Anak Indonesia dalam Sastra dan Media</li> <li>Penulis: Radius Setiyawan</li> <li>Penerbit: Mera Books</li> <li>Terbit: Desember 2024</li> <li>Tebal: xxiv + 174 halaman, 13 cm x 19 cm</li> <li class="class-paragraph">ISBN: 978-623-8302-09-3</li> </ul> --- *) TEGUH IMAMI, Dosen dan pegiat literasi

Tak mudah merangkum persoalan gender yang begitu kompleks dalam satu buku setebal 174 halaman. Radius Setiyawan membuat prespektif baru.

Ketidakadilan Gender sejak dari Bahan Ajar Kurikulum

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2024/12/16/20_coba-1931332028.jpg" alt="KULIAH DI KORSEL: Tim Asia yang beranggota, dua dari kiri, Bunly Ek, Alland Dharmawan, Nastassja Amling, Seonha Choi, dan Julie Dioc menerima penghargaan pada The Geneva Challenge 2024 di Jenewa Swiss" width="100%">
<figcaption>KULIAH DI KORSEL: Tim Asia yang beranggota, dua dari kiri, Bunly Ek, Alland Dharmawan, Nastassja Amling, Seonha Choi, dan Julie Dioc menerima penghargaan pada The Geneva Challenge 2024 di Jenewa Swiss</figcaption>
</figure> Digitalisasi menjadi salah satu penggerak ekonomi kala pandemi Covid-19. Kondisi itu membuat lima pemuda-pemudi dari berbagai negara yang bergabung dalam Tim Asia memformulasikan sebuah kurikulum yang memberdayakan pendidikan e-commerce bagi anak muda. DINDA JUWITA, Jakarta --- PANDEMI Covid-19 memang telah berlalu. Namun, masa pagebluk itu mengubah kehidupan Dina. Dia adalah remaja 20 tahun yang berasal dari Provinsi Kratie, Kamboja. Lokasinya yang terpencil membuat Kratie tidak terlalu berkembang, terutama soal kemajuan teknologi. Dina dan keluarga menggantungkan ekonominya dari berjualan di toko kelontong. Usaha itu dijalankan dari rumah. Dengan mata pencaharian tersebut, Dina dan orang tua rutin wira-wiri ke pasar tiap pekan atau bahkan tiap hari. Tujuannya adalah kulakan. Kondisi itu berubah menjadi suram ketika pandemi mengguncang. Karantina wilayah dan pembatasan sosial menghambat model bisnis tradisional. Pergi ke pasar untuk kulakan tak senyaman sebelumnya. Usaha itu pun menemui paceklik. Kisah Dina dan keluarga itu lantas dipotret dengan apik oleh Alland Dharmawan, Bunly Ek, Julie Dioc, Nastassja Amling, dan Seonha Choi. Lima pemuda-pemudi tersebut menempuh studi di Korea Selatan (Korsel). Alland, Bunly, Julie, dan Nastassja adalah mahasiswa pascasarjana di Yonsei University, sementara Seonha berkuliah di Seoul National University. Lima sekawan itu membentuk Tim Asia. Mereka bergabung dalam gelaran The Geneva Challenge 2024. Itu merupakan kontes internasional yang diikuti para mahasiswa pascasarjana yang bertujuan menghadirkan solusi inovatif dan pragmatis untuk mengatasi tantangan pemberdayaan pemuda. Belajar dari Pandemi Dalam Tim Asia, Alland didapuk sebagai ketua. Mereka sepakat memotret kisah Dina dalam proposal yang dilombakan. &rsquo;&rsquo;Dina ini sepupunya Bunly. Kami wawancara Dina, melakukan riset tentang Provinsi Kratie, melihat bagaimana tantangan di wilayah itu, dan apa saja skill yang diperlukan oleh anak muda di sana,&rsquo;&rsquo; ujar Alland kepada Jawa Pos, Senin (25/11). Alland menceritakan, keluarga Dina sempat terlilit utang di bank. Kisah itu pun sejatinya merupakan gambaran lumrah yang dialami hampir semua pedagang kecil saat pandemi Covid-19 melanda. &rsquo;&rsquo;Semua pergerakan dibatasi saat pandemi. Dina tidak bisa ke pasar buat kulakan. Usahanya terlilit utang di bank. Kondisi itu beda sekali dengan di Indonesia. Saat Covid-19, bisnis online naik signifikan di tanah air,&rsquo;&rsquo; jelas pria asal Malang, Jawa Timur itu. Alland dan tim lantas menarik benang merah. Yakni, paceklik yang dialami Dina dan keluarga itu salah satunya disebabkan kurangnya literasi digital dan akses terhadap teknologi. Formulasikan DigiBridge Dengan potret tersebut, Tim Asia lantas memformulasikan sebuah kurikulum yang disebut DigiBridge. Kurikulum itu bertujuan memberdayakan pemuda melalui pendidikan e-commerce guna menjembatani kesenjangan literasi digital. Dengan DigiBridge, pembangunan ekonomi di daerah pedesaan juga diharapkan bisa terakselerasi. &rsquo;&rsquo;Kita ajarkan bagaimana membuat toko online, mengoperasikan, memasarkan, dan lainnya. Di daerah sering kita jumpai anak muda ingin belajar, tapi nggak ada infrastruktur dan akses yang memadai. Dengan ide ini, kita ingin ada kerja sama dengan pemerintah setempat maupun pihak swasta,&rsquo;&rsquo; papar Alland yang juga menjadi salah seorang pembicara dari Indonesia pada side-event konferensi COP29 di Baku, Azerbaijan, pertengahan bulan lalu. Kompetisi The Geneva Challenge tidak hanya menilai kelayakan proyek, tetapi juga potensi dampak, kemampuan untuk direplikasi di negara lain, dan keberlanjutan dalam jangka panjang. Menariknya, meski kisah Dina berasal dari provinsi kecil di Kamboja yang dipotret dalam DigiBridge, kurikulum itu bisa diimplementasikan secara global. Bergantung pada kebutuhan yang dialami oleh lokasi implementasi. &rsquo;&rsquo;Bisa disesuaikan dengan perlunya apa, bahasa setempatnya apa agar bisa inklusif. Siapa pun yang tidak punya internet bisa belajar,&rsquo;&rsquo; imbuh pria lulusan Universitas Ma Chung, Malang, itu. Bermacam Latar Belakang Alland menceritakan, dirinya sengaja mengumpulkan kawan-kawannya dari latar belakang berbeda-beda dalam Tim Asia. Bunly berasal dari Kamboja, Julie dari Prancis, Nastassja dari Jerman, dan Seonha dari Korsel. &rdquo;Dengan bermacam latar belakang, lima sekawan ini mampu memetakan beberapa solusi dan perspektif beragam,&rdquo; tuturnya. Tim Asia pun meraih peringkat III kompetisi The Geneva Challenge 2024. Meski telah meraih prestasi, Alland dan tim tak menghentikan langkahnya. Tiap anggota tim akan mempromosikan DigiBridge ke berbagai pihak agar solusi yang ditawarkan bisa menjembatani persoalan yang ada. &rsquo;&rsquo;Tim kami punya background dan koneksi yang berbeda-beda. Kami akan presentasi di beberapa pihak terkait. Seonha di Korsel rencananya akan membantu presentasi di organisasi sukarelawan untuk pengungsi Korea Utara, sementara Bunly juga akan presentasi di Kamboja. Saya sendiri berharap kurikulum ini bisa diimplementasikan di Indonesia agar dampak positifnya bisa dirasakan di tanah air,&rsquo;&rsquo; tuturnya. (c6/dio)

Digitalisasi menjadi salah satu penggerak ekonomi kala pandemi Covid-19. Kurikulum pun memberdayakan pendidikan e-commerce bagi anak muda.

Belajar dari Pandemi, Lima Mahasiswa Internasional Kembangkan Kurikulum E-Commerce

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2024/11/25/WhatsApp-Image-2024-11-25-at-062718-3296650141.jpg" alt="Siswa-siswi Surabaya European School (SES) setelah turnamen di Pakuwon Golf &amp; Family Club, Surabaya. (Narendra Prasetya/Jawa Pos)" width="100%">
<figcaption>Siswa-siswi Surabaya European School (SES) setelah turnamen di Pakuwon Golf &amp; Family Club, Surabaya. (Narendra Prasetya/Jawa Pos)</figcaption>
</figure> JawaPos.com&ndash;Mengenalkan olahraga golf sejak usia dini bisa dimulai dari sekolah. Salah satunya yang sudah dilakukan Surabaya European School (SES). Sekolah yang berada di kawasan Surabaya Barat itu memasukkan golf dalam kurikulumnya. Bisa jadi, SES merupakan satu-satunya sekolah di Surabaya yang sudah memasukkan golf dalam kurikulum pelajaran sekolah. Pada 7 November, SES menggelar turnamen golf bagi siswanya di Pakuwon Golf and Family Club, Surabaya. &rsquo;&rsquo;Kami ingin memberikan kesempatan siswa kami mengembangkan skill golfnya,&rsquo;&rsquo; kata Richard Davies, guru olahraga di SES. Untuk mendukung pelatihan golf, SES mendatangkan instruktur golf berlisensi PGA Phil Moore. SES sudah setahun ini memasukkan golf dalam kurikulum pelajaran olahraga. Sebelumnya, golf hanya ekstrakurikuler. Sekarang sudah 28 siswa yang meminati golf di SES dan terbagi dalam empat kelompok usia. Yang termuda baru berusia 6 tahun. &rsquo;&rsquo;Untuk mengenalkan golf ke anak-anak, dapat dimulai dari menumbuhkan minat dan membuatnya enjoy,&rsquo;&rsquo; sebut Richard. &rsquo;&rsquo;Sehingga mereka akan datang latihan lagi pada keesokan harinya dan akan terus datang dari hari ke hari,&rsquo;&rsquo; sambung dia. Richard menyebut skill dasar dalam pengenalan golf kepada anak-anak ini adalah dari caranya berdiri dan memegang stick. Tidak lupa mengajarkan memasukkan bola ke hole dengan cara yang fun. Salah satunya dengan memberikan banyak challenge ketika berlatih di putting green. Meski hanya fun tetap ada scoring. Menggelar turnamen golf pun diharapkan bisa memacu semangat anak didik. &rsquo;&rsquo;Mudah-mudahan, ke depannya bukan hanya siswa di sekolah kami, begitu juga siswa dari sekolah lain yang terlibat dan dapat mengembangkan minat golfnya,&rsquo;&rsquo; harap Richard.

Surabaya European School (SES) memasukkan golf dalam kurikulum sekolah menggelar turnamen golf bagi siswa di Pakuwon Golf & Family Club

Surabaya European School Memasukkan Golf dalam Kurikulum

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2024/11/11/JKT1-WAPRES-UPACARA-HARI-PAHLAWAN-FED-17JPG-2114256451.jpg" alt="Wakil Presiden Gibran Rakabuming Raka didampingi Menteri Sosial Saifullah Yusuf bersiap memimpin Upacara Ziarah Nasional untuk memperingati Hari Pahlawan 2024 di Taman Makam Pahlawan Nasional Utama Kalibata, Jakarta, Minggu (10/11/2024). (Fedrik Tarigan/" width="100%">
<figcaption>Wakil Presiden Gibran Rakabuming Raka didampingi Menteri Sosial Saifullah Yusuf bersiap memimpin Upacara Ziarah Nasional untuk memperingati Hari Pahlawan 2024 di Taman Makam Pahlawan Nasional Utama Kalibata, Jakarta, Minggu (10/11/2024). (Fedrik Tarigan/</figcaption>
</figure> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">JawaPos.com - Wakil Presiden (Wapres) Gibran Rakabuming Raka mengusulkan agar mata pelajaran pemrograman atau coding dimasukkan ke dalam kurikulum sekolah tingkat dasar dan menengah. Ia mengaku, usulan itu telah di sampaikan kepada Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Mendikdasmen) Abdul Muti.</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">"Kemarin saya titip ke Pak Menteri di rapat terakhir kita, ini kalau bisa mungkin dititipkan SD atau SMP mungkin diterapkan juga sekolah pelajaran koding," kata Gibran saat menghadiri rapat koordinasi evaluasi kebijakan pendidikan dasar dan menengah di Sheraton Grand Jakarta, Jakarta Selatan, Senin (11/11).</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">Gibran menyatakan, negara lain seperti India sudah mulai menerapkan hal tersebut. Ia menekankan, pembelajaran pemrograman penting untuk menghadapi Indonesia Emas 2045.</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">Baca Juga: <a href="https://www.jawapos.com/sports/015300115/afc-pastikan-indonesia-akan-jadi-tuan-rumah-piala-asia-futsal-afc-2026">AFC Pastikan Indonesia akan Jadi Tuan Rumah Piala Asia Futsal AFC 2026</a></div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">"Kita pengen lebih banyak lagi, ahli-ahli koding, ahli-ahli AI, ahli-ahli machine learning, dan lain-lainnya," tegas Gibran.</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">Gibran juga mengapresiasi rancangan program pendidikan matematika yang akan mulai diajarkan sejak di bangku taman kanak-kanak (TK). Menurutnya, itu merupakan wacana cerdas untuk meningkatkan kemampuan numerik pada anak kecil.</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">Baca Juga: <a href="https://www.jawapos.com/sepak-bola-indonesia/015300112/bursa-transfer-liga-1-persebaya-surabaya-incar-bek-asing-rizky-ridho-jadi-pilihan-ideal">Bursa Transfer Liga 1: Persebaya Surabaya Incar Bek Asing, Rizky Ridho Jadi Pilihan Ideal</a></div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">"Karena sekali lagi bapak/ibu, ya untuk menuju Indonesia emas kita butuh generasi emas," pungkas Gibran.</div> <div dir="auto">&nbsp;</div>

Wapres Gibran Rakabuming Raka mengusulkan agar mata pelajaran pemrograman atau coding dimasukkan ke dalam kurikulum SD dan SMP.

Wapres Gibran Usul Coding Masuk Kurikulum SD dan SMP

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2024/10/21/IMG_9782-392257682.jpeg" alt="Presiden Prabowo Subianto saat mengumumkan menteri dan wakil menteri. (Kemensetneg)" width="100%">
<figcaption>Presiden Prabowo Subianto saat mengumumkan menteri dan wakil menteri. (Kemensetneg)</figcaption>
</figure> JawaPos.com &ndash; Ketua Umum PB Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI) Unifah Rosyidi menyatakan, pihaknya punya harapan besar pada Pemerintahan Presiden Prabowo Subianto dan Wakil Presiden (Wapres) Gibran Rakabuming Raka. Khususnya, dalam pembenahan sistem pendidikan nasional. Unifah mengungkapkan, pelantikan presiden dan wapres oleh MPR jadi titik awal berjalannya pemerintahan yang baru. Sehubungan dengan pergantian pemerintahan ini, pihaknya pun mengapresiasi transisi pemerintahan yang berjalan mulus. Baca Juga: <a href="https://www.jawapos.com/infotainment/015222740/merakit-gunpla-ternyata-bikin-ernest-prakasa-merasakan-ketenangan-diri">Merakit Gunpla Ternyata Bikin Ernest Prakasa Merasakan Ketenangan Diri</a> Termasuk, komitmen berkelanjutan untuk menyukseskan program pembangunan bagi seluruh rakyat Indonesia.&ldquo;PB PGRI mengucapkan selamat datang dan selamat bekerja kepada Presiden RI ke-8 Bapak Prabowo Subianto bersama Wakil Presiden Gibran Rakabuming Raka,&rdquo; ungkapnya di Jakarta, Senin (21/10). Ia mengaku, para guru menaruh harapan besar atas pelantikan Presiden dan Wapres RI yang baru ini beserta terbentuknya kabinet pemerintahan yang baru. Dia berharap, pemerintahan yang baru dapat menjalankan program pembangunan khususnya di bidang pembangunan sumber daya manusia (SDM) melalui pembenahan sistem pendidikan yang berkualitas. Baca Juga: <a href="https://www.jawapos.com/nasional/015222755/partai-berkarya-optimistis-pemerintahan-prabowo-gibran-dapat-atasi-berbagai-persoalan-bangsa-mulai-dari-swasembada-pangan-dan-energi-sampai-palestina">Partai Berkarya Optimistis Pemerintahan Prabowo-Gibran dapat Atasi Berbagai Persoalan Bangsa, Mulai dari Swasembada Pangan dan Energi Sampai Palestina</a>&nbsp; Karenanya, menteri pendidikan yang baru diminta untuk bisa melakukan pembenahan melalui evaluasi kurikulum yang ada saat ini. &ldquo;Evaluasi kurikulum diperlukan menyeluruh untuk memperbaiki kekurangan, tentu tanpa harus mengganti substansi kurikulum,&rdquo; ungkapnya. Menteri yang baru pun diharapkan bisa mendengar aspirasi dan masukan para guru demi perbaikan kualitas pendidikan. Tak terkecuali mengenai hal-hal yang berkaitan dengan pengembangan kompetensi hingga kesejahteraan. Baca Juga: <a href="https://www.jawapos.com/lifestyle/015222757/kuku-kuat-dan-berkilau-begini-5-cara-perawatan-yang-efektif-dan-mudah-dipraktekkan-di-rumah">Kuku Kuat dan Berkilau, Begini 5 Cara Perawatan yang Efektif dan Mudah Dipraktekkan di Rumah</a> ⁠&rdquo;PGRI mengucapkan selamat bekerja kepada Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah juga Menteri Pendidikan Tinggi, Riset dan Teknologi yang telah dilantik bersamaan dengan terbentuknya Kabinet Merah Putih,&rdquo; tuturnya. Seperti diketahui, Prabowo telah melantik Abdul Mu&rsquo;ti sebagai Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah pada Senin (21/10). Ia juga melantik Satryo Soemantri Brodjonegoro sebagai Menteri Pendidikan Tinggi, Sains, dan Teknologi. Tak lupa, Unifah juga menyampaikan rasa terima kasihnya pada pengabdian dan dedikasi Joko Widodo (Jokowi) saat menjabat sebagai Presiden RI ke-7. Menurutnya, banyak hal terutama soal pembangunan yang sudah dikerjakan Jokowi selama 10 tahun memimpin. Ungkapan yang sama juga disampaikan Wapres Ma'ruf Amin yang telah mendampingi Presiden Jokowi selama lima tahun terakhir.

PGRI punya harapan besar pada Pemerintahan Presiden Prabowo Subianto dan Wakil Presiden (Wapres) Gibran Rakabuming Raka.

PGRI Minta Menteri Pendidikan Prabowo Evaluasi Kurikulum

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2024/10/15/WhatsApp-Image-2024-10-15-at-123133-3488443687.jpg" alt="Playgroup and Kindergarten Global Islamic School (GIS) 2 Serpong adopsi Kurikulum Cambridge. (Istimewa)" width="100%">
<figcaption>Playgroup and Kindergarten Global Islamic School (GIS) 2 Serpong adopsi Kurikulum Cambridge. (Istimewa)</figcaption>
</figure> JawaPos.com&ndash;Playgroup and Kindergarten (PGK) Global Islamic School (GIS) 2 Serpong cetak sejarah sebagai TK dan Kelompok Bermain Islam pertama di Provinsi Banten yang mengadopsi Kurikulum Cambridge. Sekolah di bawah naungan Yayasan Asri Wahana Pendidikan Islam ini terus berkembang sebagai salah satu lembaga pendidikan terbaik.&nbsp; Dengan usia yang telah mencapai satu dekade, GIS 2 Serpong semakin memperkuat posisi sebagai sekolah unggulan yang menggabungkan pendidikan berbasis Kurikulum Nasional Plus dengan pendekatan yang inovatif dan holistik. GIS 2 Serpong terapan visi yang kuat, yakni Optimalisasi Potensi (Fitrah) Peserta Didik Sebagai Anugerah Allah SWT dalam Mewujudkan Rahmatan Lil&rsquo;alamin.&nbsp; Direktur Operasional GIS 2 Serpong Ida Halya Balfas mengatakan, penggunaan Kurikulum Merdeka dan Cambridge di GIS 2 Serpong merupakan salah satu langkah strategis untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Penerapan Kurikulum Cambridge tidak hanya diterapkan di tingkat PGK, tetapi juga di jenjang SD dan SMP mulai tahun ajaran 2025/2026. &rdquo;Kurikulum ini diharapkan dapat memberikan layanan pendidikan yang lebih baik dan mampu menciptakan generasi masa depan yang tidak hanya unggul secara akademik, tetapi juga memiliki karakter yang kuat, bertanggung jawab, dan siap menghadapi tantangan global,&rdquo; kata Ida. Dia menegaskan, adopsi Kurikulum Cambridge itu merupakan bagian dari komitmen sekolah untuk memberikan layanan pendidikan yang lebih baik dan sesuai kebutuhan zaman. Dengan mengadopsi Kurikulum Cambridge, pihaknya berharap dapat meningkatkan kualitas pendidikan GIS 2 Serpong. Sehingga para siswa tidak hanya siap menghadapi tantangan lokal, tetapi juga tantangan di tingkat global. &rdquo;Langkah ini dipandang sebagai terobosan yang akan memperkuat kemampuan akademik siswa. Terutama dalam hal penguasaan bahasa Inggris dan pengembangan keterampilan berpikir kritis serta pemecahan masalah,&rdquo; terang Ida. Sebagai kurikulum yang diakui secara global, lanjut Ida, Cambridge memberikan standar pendidikan yang setara dengan sekolah-sekolah internasional di seluruh dunia. GIS 2 Serpong kini siap menjadi bagian dari komunitas pendidikan internasional tersebut. Ida menambahkan, GIS 2 Serpong juga terus berinovasi dalam berbagai aspek pendidikan. Sekolah tersebut tidak hanya fokus pada pencapaian akademik, tetapi juga pada pengembangan karakter dan nilai-nilai keislaman yang kuat.&nbsp; &rdquo;Melalui program-program keislaman, kepemimpinan, dan keglobalan, GIS 2 Serpong berharap dapat melahirkan generasi yang tidak hanya cerdas. Tapi juga berakhlak mulia dan siap menjadi pemimpin yang mampu membawa perubahan positif di masyarakat,&rdquo; imbuh Ida.

PGK Global Islamic School (GIS) 2 Serpong mengadopsi Kurikulum Cambridge terus berkembang sebagai salah satu lembaga pendidikan terbaik

Kategori

Follow Us

Join Whatsapp Channel

Network

#kurikulum

Berita Terkini