<h3>Susunan Redaksi&nbsp;</h3>Penerbit: PT Jawa Pos Grup Multimedia&nbsp;Direktur Utama: Dhimas Ginanjar Satria Perdana&nbsp;Direktur Bidang Bisnis: Dyah Shianti Dewi&nbsp;Alamat: Lantai 2 Gedung Graha Pena Jawa Pos. Jalan Kebayoran Lama 12, Jakarta Selatan 12210.&nbsp;Telepon: 021-53699659 Fax: 021-5349207&nbsp;E-mail: info@jawapos.com&nbsp;Redaksi JawaPos.com :&nbsp;Pemimpin Redaksi/Penanggung Jawab: Dhimas Ginanjar Satria Perdana&nbsp;Wakil Pemimpin Redaksi: Agustinus Edy Pramana Wakil Pemimpin Redaksi: Ilham Safutra&nbsp;Redaktur: Banu Adikara, Bayu Putra, Dony Lesmana Eko Putra, Edi Yulianto, Kuswandi, Latu Ratri Mubyarsah, Mohamad Nur Asikin, M. Dinarsa Kurniawan, Valentinus Bintang Pradewo.&nbsp;Editor Evergreen: Novia Tri Astuti, Adi Nugroho, Hanny Suwindari&nbsp;Asisten Redaktur: Estu Suryowati, Nurul Adriyana Salbiah, Sabik Aji Taufan&nbsp;Koordinator Daerah:&nbsp;JP Tangsel: Hendra Eka Syahputra&nbsp;JP Cirebon: Latu Ratri Mubyarsah&nbsp;JP Bogor: Bayu Putra&nbsp;Reporter: Muhammad Ridwan, Rian Alfianto, R. Nurul Fitriana Putri, Syahrul Yunizar, Tazkia Royyan Hikmatiar, Abdul Rahman, Rizky Pratama Putra, Dimas Choirul, Nanda Prayoga.&nbsp;Fotografer: Dery Ridwansah Videografer: Satrio Maulana Maheswara&nbsp;Desain Grafis: Dimas Pradipta&nbsp;Media Sosial: Ane Herfira, M. Hafizh Muharrom&nbsp;Data Analis: Rafi Achmad Fahreza&nbsp;HRD: Fella Ayu Kusuma Wardhani&nbsp;Keuangan: Bunga Margi&nbsp;Research &amp; Development: Fajar Budihartono, Ahmad Aan Tory Tonang, Renda Eko Riyadi, Zenna Atmaja.&nbsp;Mobile Apps: Agam Bintoro, Pramita Firnanda&nbsp;AdsOp &amp; Programmatic: Wahyuni, Fitri Yuni Lestari.&nbsp;Programmatic: Fitri Yuni Lestari.&nbsp;Asisten Manager Partnership : Sanindiana Kusumaramadhanti.&nbsp;Account Executive:&nbsp;Surabaya: Dwimas Arie Supangkat, Garindra Natarizki Ramadhani, M. Irvan Aditia, Karen Bayu Khrisna,&nbsp;Jakarta: Netty Herawaty, Sanindiana Kusumaramadhanti, Rita Sopiana, Ferel Ipandi Hutagalung&nbsp;

redaksi

privacy

<h1>Pedoman Media Siber</h1>KEMERDEKAAN berpendapat, kemerdekaan berekspresi, dan kemerdekaan pers adalah hak asasi manusia yang dilindungi Pancasila, Undang-Undang Dasar 1945, dan Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia PBB. Keberadaan media siber di Indonesia juga merupakan bagian dari kemerdekaan berpendapat, kemerdekaan berekspresi, dan kemerdekaan pers.Media siber memiliki karakter khusus sehingga memerlukan pedoman agar pengelolaannya dapat dilaksanakan secara profesional, memenuhi fungsi, hak, dan kewajibannya sesuai Undang-Undang Nomor 40 Tahun 1999 tentang Pers dan Kode Etik Jurnalistik. Untuk itu Dewan Pers bersama organisasi pers, pengelola media siber, dan masyarakat menyusun Pedoman Pemberitaan Media Siber sebagai berikut:1. Ruang Lingkupa. Media siber adalah segala bentuk media yang menggunakan wahana internet dan melaksanakan kegiatan jurnalistik, serta memenuhi persyaratan Undang-Undang Pers dan Standar Perusahaan Pers yang ditetapkan Dewan Pers.b. Isi buatan pengguna (user generated content) adalah segala isi yang dibuat dan atau dipublikasikan oleh pengguna media siber, antara lain, artikel, gambar, komentar, suara, video dan berbagai bentuk unggahan yang melekat pada media siber, seperti blog, forum, komentar pembaca atau pemirsa, dan bentuk lain.2. Verifikasi dan Keberimbangan Beritaa. Pada prinsipnya setiap berita harus melalui verifikasi.b. Berita yang dapat merugikan pihak lain memerlukan verifikasi pada berita yang sama untuk memenuhi prinsip akurasi dan keberimbangan.c. Ketentuan dalam butir (a) di atas dikecualikan, dengan syarat:1) Berita benar-benar mengandung kepentingan publik yang bersifat mendesak;2) Sumber berita yang pertama adalah sumber yang jelas disebutkan identitasnya, kredibel, dan kompeten;3) Subyek berita yang harus dikonfirmasi tidak diketahui keberadaannya dan atau tidak dapat diwawancarai;4) Media memberikan penjelasan kepada pembaca bahwa berita tersebut masih memerlukan verifikasi lebih lanjut yang diupayakan dalam waktu secepatnya. Penjelasan dimuat pada bagian akhir dari berita yang sama, di dalam kurung dan menggunakan huruf miring.d. Setelah memuat berita sesuai dengan butir (c), media wajib meneruskan upaya verifikasi, dan setelah verifikasi didapatkan, hasil verifikasi dicantumkan pada berita pemutakhiran (update) dengan tautan pada berita yang belum terverifikasi.3. Isi Buatan Pengguna (User Generated Content)a. Media siber wajib mencantumkan syarat dan ketentuan mengenai Isi Buatan Pengguna yang tidak bertentangan dengan Undang-Undang No. 40 Tahun 1999 tentang Pers dan Kode Etik Jurnalistik, yang ditempatkan secara terang dan jelas.b. Media siber mewajibkan setiap pengguna untuk melakukan registrasi keanggotaan dan melakukan proses log-in terlebih dahulu untuk dapat mempublikasikan semua bentuk Isi Buatan Pengguna. Ketentuan mengenai log-in akan diatur lebih lanjut.c. Dalam registrasi tersebut, media siber mewajibkan pengguna memberi persetujuan tertulis bahwa Isi Buatan Pengguna yang dipublikasikan:1) Tidak memuat isi bohong, fitnah, sadis dan cabul;2) Tidak memuat isi yang mengandung prasangka dan kebencian terkait dengan suku, agama, ras, dan antargolongan (SARA), serta menganjurkan tindakan kekerasan;3) Tidak memuat isi diskriminatif atas dasar perbedaan jenis kelamin dan bahasa, serta tidak merendahkan martabat orang lemah, miskin, sakit, cacat jiwa, atau cacat jasmani.d. Media siber memiliki kewenangan mutlak untuk mengedit atau menghapus Isi Buatan Pengguna yang bertentangan dengan butir (c).e. Media siber wajib menyediakan mekanisme pengaduan Isi Buatan Pengguna yang dinilai melanggar ketentuan pada butir (c). Mekanisme tersebut harus disediakan di tempat yang dengan mudah dapat diakses pengguna.f. Media siber wajib menyunting, menghapus, dan melakukan tindakan koreksi setiap Isi Buatan Pengguna yang dilaporkan dan melanggar ketentuan butir (c), sesegera mungkin secara proporsional selambat-lambatnya 2 x 24 jam setelah pengaduan diterima.g. Media siber yang telah memenuhi ketentuan pada butir (a), (b), (c), dan (f) tidak dibebani tanggung jawab atas masalah yang ditimbulkan akibat pemuatan isi yang melanggar ketentuan pada butir (c).h. Media siber bertanggung jawab atas Isi Buatan Pengguna yang dilaporkan bila tidak mengambil tindakan koreksi setelah batas waktu sebagaimana tersebut pada butir (f).4. Ralat, Koreksi, dan Hak Jawaba. Ralat, koreksi, dan hak jawab mengacu pada Undang-Undang Pers, Kode Etik Jurnalistik, dan Pedoman Hak Jawab yang ditetapkan Dewan Pers.b. Ralat, koreksi dan atau hak jawab wajib ditautkan pada berita yang diralat, dikoreksi atau yang diberi hak jawab.c. Di setiap berita ralat, koreksi, dan hak jawab wajib dicantumkan waktu pemuatan ralat, koreksi, dan atau hak jawab tersebut.d. Bila suatu berita media siber tertentu disebarluaskan media siber lain, maka:1) Tanggung jawab media siber pembuat berita terbatas pada berita yang dipublikasikan di media siber tersebut atau media siber yang berada di bawah otoritas teknisnya;2) Koreksi berita yang dilakukan oleh sebuah media siber, juga harus dilakukan oleh media siber lain yang mengutip berita dari media siber yang dikoreksi itu;3) Media yang menyebarluaskan berita dari sebuah media siber dan tidak melakukan koreksi atas berita sesuai yang dilakukan oleh media siber pemilik dan atau pembuat berita tersebut, bertanggung jawab penuh atas semua akibat hukum dari berita yang tidak dikoreksinya itu.e. Sesuai dengan Undang-Undang Pers, media siber yang tidak melayani hak jawab dapat dijatuhi sanksi hukum pidana denda paling banyak Rp 500.000.000 (lima ratus juta rupiah).5. Pencabutan Beritaa. Berita yang sudah dipublikasikan tidak dapat dicabut karena alasan penyensoran dari pihak luar redaksi, kecuali terkait masalah SARA, kesusilaan, masa depan anak, pengalaman traumatik korban atau berdasarkan pertimbangan khusus lain yang ditetapkan Dewan Pers.b. Media siber lain wajib mengikuti pencabutan kutipan berita dari media asal yang telah dicabut.c. Pencabutan berita wajib disertai dengan alasan pencabutan dan diumumkan kepada publik.6. Iklana. Media siber wajib membedakan dengan tegas antara produk berita dan iklan.b. Setiap berita/artikel/isi yang merupakan iklan dan atau isi berbayar wajib mencantumkan keterangan 'advertorial', 'iklan', 'ads', 'sponsored', atau kata lain yang menjelaskan bahwa berita/artikel/isi tersebut adalah iklan.7. Hak CiptaMedia siber wajib menghormati hak cipta sebagaimana diatur dalam peraturan perundang-undangan yang berlaku.8. Pencantuman PedomanMedia siber wajib mencantumkan Pedoman Pemberitaan Media Siber ini di medianya secara terang dan jelas.9. SengketaPenilaian akhir atas sengketa mengenai pelaksanaan Pedoman Pemberitaan Media Siber ini diselesaikan oleh Dewan Pers.&nbsp;Jakarta, 3 Februari 2012(Pedoman ini ditandatangani oleh Dewan Pers dan komunitas pers di Jakarta, 3 Februari 2012).Sumber:&nbsp; <a href="https://dewanpers.or.id/pedoman/detail/167/pedoman-pemberitaan-media-siber">Dewan Pers</a>

pedoman-pemberitaan

<h1>&nbsp;Kontak JawaPos.com&nbsp;</h1>Alamat: Lantai 2 Gedung Graha Pena Jawa Pos. Jalan Kebayoran Lama 12, Jakarta Selatan 12210.Telepon: 021-53699659Fax: 021-5349207E-mail: info@jawapos.com

kontak

<h1>&nbsp;Info Iklan&nbsp;</h1>Informasi iklan JawaPos.com Telepon: 021-53699659 (Office Hour) Fax: 021-5349207 WA: +62 851-8229-6432 (Whatsapp text hanya layanan iklan digital) E-mail: info@jawapos.com Seluruh artikel di JawaPos.com dalam Kanal Advetorial atau memiliki kode reporter ARM adalah Pariwara

info-iklan

<h1>&nbsp;Tentang JawaPos.com&nbsp;</h1>JawaPos.com adalah portal berita digital milik Jawa Pos Group, salah satu jaringan media terbesar dan paling berpengaruh di Indonesia. Dengan dukungan lebih dari 10 media daerah dan nasional yang tersebar dari Sabang sampai Merauke, kami hadir untuk menyajikan informasi yang akurat, relevan, dan dapat dipercaya kepada jutaan pembaca setiap hari.Sebagai bagian dari transformasi digital Jawa Pos Group, JawaPos.com mengembangkan newsroom yang adaptif terhadap perubahan teknologi dan perilaku pembaca. Kami menggabungkan kecepatan laporan real-time dengan jurnalisme mendalam, didukung pemanfaatan data, visual, dan multimedia untuk memperkaya konteks berita.Pendekatan ini memastikan setiap konten tidak hanya informatif, tetapi juga dapat dipertanggungjawabkan secara editorial.Kami menyajikan berbagai kategori berita, mulai dari nasional, daerah, ekonomi, olahraga, lifestyle, hiburan, otomotif, hingga teknologi dengan standar verifikasi ketat dan komitmen pada independensi redaksi. Kekuatan jaringan daerah Jawa Pos Group memungkinkan kami mengangkat isu lokal secara cepat dan presisi, menjadikan JawaPos.com sebagai salah satu referensi berita paling komplet di Indonesia.Selain layanan editorial, JawaPos.com juga terhubung dengan ekosistem digital Jawa Pos Group, termasuk solusi iklan, kolaborasi konten, dan penyelenggaraan event. Ekosistem ini mendukung kebutuhan pembaca sekaligus memberi nilai tambah bagi mitra bisnis.Kami berkomitmen menghadirkan jurnalisme digital yang bertanggung jawab, modern, dan berorientasi pada kepentingan publik. Bersama pembaca dan mitra, JawaPos.com terus memperkuat perannya sebagai bagian penting dalam lanskap informasi Indonesia.

about-us

header

body

Rian Alfianto

Internet rumah tanpa kabel Indosat HiFi Air berbasis FWA jadi solusi praktis saat Ramadhan dan mudik. Nikmati koneksi stabil.

Estu Suryowati

Internet Rumah Tanpa Kabel untuk Ramadhan dan Mudik, Ini Opsi FWA dari Indosat

Antara

Putaran ketiga perundingan antara Amerika Serikat dan Iran terkait program nuklir Iran di Jenewa, berakhir tanpa kesepakatan.

Kuswandi

Perundingan Putaran Ketiga  Iran-AS di Jenewa Berakhir Tanpa Kesepatakan

Radar Solo

BaliExpress

Radar Surabaya

Radar Gresik

Radar Sidoarjo

Radar Bali

Radar Semarang

Radar Magelang

Radar Kudus

Radar Malang

Radar Bromo

Radar Jogja

Radar Madiun

Radar Madura

Radar Tuban

Radar Bojonegoro

Radar Jember

Radar Kediri

Radar Tulungagung

Radar Jombang

Radar Banyuwangi

Radar Mojokerto

ManadoPost

Radar Papua

GorontaloPost

CenderawasihPost

Padang Ekspress

RiauPos

BatamPos

MetroDaily

SumutPos

LombokPost

Radar Bogor

Radar Tarakan

KaltimPost

Prokalteng

KaltengPos

PontianakPost

Radar Sampit

Radar Banjarmasin

Zetizen

Radar Palu

Radar Sukabumi

Radar Situbondo

Jombang Banget

Radar Purworejo

Radar Buleleng

Radar Nganjuk

Radar Surabaya Bisnis

Radar Pasuruan

Radar Lawu

Halo Jember

Radar Malioboro

Jembrana Express

Metro Pekalongan

Blitar Kawentar

Radar Lamongan

Radar Pati

Radar Majapahit

Solo Balapan

Radar Bonang

Radar Batu

Radar Bangkalan

Berau Post

Tangsel Jawapos

Cirebon Jawapos

Metropolitan Jawapos

Bogor Jawapos

Medan Jawapos

Trenggalek Jenggelek

Bicara Baik

Radar Badung

Balikpapan TV

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2025/01/15/B7B40AE5-341F-4A70-93F1-2D5BF34458C2-3810112236.jpeg" alt="Moch. Abduh" width="100%">
<figcaption>Moch. Abduh</figcaption>
</figure> Numerasi -secara sederhana ditafsirkan sebagai kemampuan memahami dan menggunakan angka dalam kehidupan sehari-hari- adalah keterampilan dasar yang sangat penting di era modern. Sayangnya, saat ini Indonesia menghadapi kondisi yang bisa disebut sebagai darurat numerasi. Ini merupakan persoalan serius yang membutuhkan perhatian dan aksi kolektif. Ini bukan hanya tanggung jawab guru atau sekolah, tapi tanggung jawab bersama antara pemerintah, keluarga, masyarakat, dan pemangku kepentingan pendidikan. Numerasi merupakan jembatan antara konsep matematika dengan kehidupan nyata. Karenanya pembelajaran matematika seharusnya tidak hanya fokus pada penguasaan dan penghafalan rumus, tetapi juga bagaimana siswa bisa memahami, menggunakan, dan menalar angka dalam konteks yang bermakna dan menyenangkan.&nbsp; Banyak siswa juga orang dewasa seringkali memandang matematika sebagai pelajaran yang sulit, membingungkan, bahkan menakutkan. Seharusnya tidak demikian. Matematika sejatinya adalah dunia penuh logika, kreativitas, dan keindahan pola yang dapat membangkitkan rasa penasaran serta kegembiraan. Matematika seharusnya gembira dan menggembirakan, bukan menakutkan dan mematikan rasa ingin tahu. Banyak faktor yang membuat matematika terasa &ldquo;menakutkan&rdquo;. Cara pembelajaran yang terlalu kaku, berorientasi pada jawaban benar-salah, minimnya koneksi dengan kehidupan sehari-hari, serta tekanan ujian yang berlebihan membuat siswa lebih &ldquo;takut salah&rdquo; daripada &ldquo;ingin tahu&rdquo;. Mereka berupaya &ldquo;menghindari&rdquo; daripada &ldquo;menyelesaikan&rdquo;. Padahal, kesalahan dalam belajar adalah hal wajar - dan dari situasi inilah sebenarnya pembelajaran menggembirakan dimulai. Guru dan orang tua berperan penting dalam menumbuhkan kegembiraan belajar matematika. Mereka bisa menciptakan suasana belajar yang aman, suportif, dan penuh dorongan positif. Guru yang mengajar dengan antusias dan kreatif dapat mengubah paradigma siswa dari &ldquo;takut matematika&rdquo; menjadi &ldquo;suka matematika&rdquo;. Sudah saatnya pembelajaan di sekolah membongkar stigma bahwa matematika itu sulit dan menakutkan. Matematika adalah bahasa universal yang penuh pesona dan daya tarik. Jika disampaikan dengan cara yang menggembirakan, matematika dapat menjadi sumber kebahagiaan, logika yang mencerdaskan, dan alat untuk memahami dunia dengan lebih baik. Karena sejatinya, matematika bukan hanya tentang angka - tapi juga tentang kegembiraan berpikir. Jo Boaler (2016) dalam bukunya Mathematical Mindsets, menegaskan bahwa kemampuan matematika bukanlah sesuatu yang &ldquo;dibawa sejak lahir&rdquo;, melainkan bisa dikembangkan oleh siapa saja melalui latihan, strategi yang tepat, dan lingkungan belajar yang mendukung. Karenanya matematika harus diajarkan dengan cara yang fleksibel dan visual. Melalui pendekatan berbasis representasi visual dan diskusi terbuka, siswa akan memahami konsep secara mendalam, bukan sekadar menghafal prosedur atau rumus. Pola pikir siswa juga punya peran yang demikian penting. Siswa dengan growth mindset (pola pikir berkembang) cenderung memiliki prestasi matematika lebih baik dan lebih tahan terhadap kegagalan, dibanding siswa dengan fixed mindset. Karena siswa dengan growth mindset yakin betul bahwa kecerdasan yang mereka miliki dapat dikembangkan lebih baik. Tidak kalah penting adalah upaya membangun kesadaran siswa bahwa kesalahan adalah bagian dari proses pembelajaran. Kesalahan adalah momen penting untuk pertumbuhan otak. Ketika siswa membuat kesalahan dan berusaha memahaminya, otak mereka aktif dan berkembang untuk memperbaiki sekaligus menghindari terjadinya kesalahan serupa. Terkait ini, budaya pembelajaran di kelas harus bebas dari rasa takut salah. Pembelajaran matematika yang sehat adalah ekosistem dimana siswa merasa aman untuk mencoba, bertanya, gagal, dan mencoba lagi. &ldquo;Every time a student makes a mistake in math, they are growing a synapse&rdquo;, kata Boaler. Sementara dalam buku &ldquo;Strategi Pembelajaran Matematika yang Menyenangkan&rdquo;, Suharta (2016) menekankan bahwa pembelajaran matematika tidak boleh kaku, formal, atau menegangkan. Pembelajaran matematika menyenangkan akan membuat siswa lebih aktif, kreatif, dan memahami konsep secara bermakna. Penggunaan berbagai strategi kreatif - permainan edukatif, metode kontekstual, alat peraga, diskusi kelompok, dan pendekatan visual - dapat meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar siswa secara signifikan. Sebagaimana aspek meaningful dalam pendekaan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning), keterkaitan pembelajaran matematika dengan kehidupan nyata juga harus menjadi hal yang prioritas. Matematika menjadi lebih bermakna ketika dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Misalnya, pembelajaran geometri dikaitkan dengan desain bangunan, atau pengukuran dikaitkan dengan anatomi tubuh manusia. Pembelajaran matematika menggembirakan pun harus melibatkan emosi positif. Suasana belajar yang menyenangkan, bebas dari tekanan berlebihan, dan memfasilitasi interaksi sosial siswa akan mendorong mereka merasa gembira, senang dan nyaman saat belajar matematika. Ketika pembelajaran matematika menggembirakan terjadi di kelas maka akan meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa, menumbuhkan rasa percaya diri terhadap kemampuan berpikir logis, mengurangi rasa takut salah dan tekanan dalam pembelajaran, dan mengasah kreativitas dalam menyelesaikan soal dan tantangan. Karenanya peran guru akan sangat menentukan. Guru harus mampu merancang pengalaman belajar yang variatif, interaktif, dan bermakna, agar matematika tidak terasa membosankan atau menakutkan. Guru harus memberikan pembelajaran matematika yang bermakna, bukan sekadar soal hafalan. Guru perlu mulai mengajak siswa untuk menjelaskan proses berpikir, bukan hanya menyelesaikan jawaban. Karena menghargai proses berpikir siswa, guru seharusnya tidak hanya mengejar hasil akhir berupa jawaban benar saja. Guru pun perlu memperkaya pengajarannya dengan berbagai representasi visual dan manipulatif. Gunakan strategi variatif dan inovatif dalam pembelajaran, antara lain matematika berbasis game, gamifikasi, teka-teki logika, project-based learning, dan media konkret (manipulatif), termasuk menghubungkan materi matematika dengan konteks kehidupan nyata siswa. Juga menghargai kesalahan siswa sebagai bagian penting dari tumbuh kembang pembelajaran mereka termasuk menghindari melabeli siswa dengan predikat &ldquo;pintar&rdquo; atau &ldquo;tidak pintar&rdquo;.&nbsp; Pembelajaran matematika menggembirakan akan menciptakan suasana positif dan membuat siswa tidak takut terhadap matematika. Ketika siswa merasa aman dan senang, mereka lebih termotivasi untuk terlibat aktif dan bertanya. Dalam suasana yang menyenangkan dan bebas tekanan, siswa lebih berani mencoba, gagal, dan mencoba lagi. Kondisi ini akan membuka ruang untuk berpikir kritis, analisis masalah, dan refleksi diri, yang semuanya merupakan salah satu bentuk pembelajaran berkesadaran (mindful). Aktivitas matematika menyenangkan seringkali mendorong siswa untuk bekerja sama, berdiskusi, dan saling membantu. Kolaborasi ini akan memperkaya perspektif, memperkuat pemahaman konsep, dan memicu terjadinya pemaknaan yang lebih dalam terhadap materi pembelajaran. Pembelajaran menyenangkan lazimnya berfokus pada minat dan kebutuhan siswa, bukan sekadar menyelesaikan kurikulum. Ini selaras dengan prinsip pembelajaran bermakna (meaningful), yang menekankan bahwa siswa perlu merasa terlibat secara pribadi dan kognitif agar benar-benar memahami. Pembelajaran matematika menggembirakan merupakan salah satu bentuk nyata pembelajaran mendalam. Ketika siswa belajar dengan rasa ingin tahu yang tinggi, senang, dan tertantang, mereka akan lebih siap untuk menyelami konsep, menerapkan pengetahuan, dan mengembangkan cara berpikir matematis yang lebih bermakna dan menggembirakan (joyful). <hr /> *) Moch. Abduh, Ph.D., Staf Ahli Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Bidang Teknologi Pendidikan &nbsp;

Numerasi merupakan jembatan antara konsep matematika dengan kehidupan nyata. Karenanya pembelajaran matematika seharusnya tidak hanya fokus.

Matematika (Seharusnya) Gembira dan Menggembirakan

<div id="m#msg-f:1791128880546455113" class="mail-message expanded"> <figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2024/02/17/1708153507789-1086710159.jpg" alt="Suasana pelatihan numerasi guru SD dan MI bertajuk Tadris Matematika oleh NU Circle." width="100%">
<figcaption>Suasana pelatihan numerasi guru SD dan MI bertajuk Tadris Matematika oleh NU Circle.</figcaption>
</figure> <div class="mail-message-content collapsible zoom-normal mail-show-images "> <div class="clear"> <div dir="auto"> <div dir="auto">JawaPos.com - Sejumlah elemen masyarakat ikut berpartisipasi menyiapkan generasi emas 2045, lewat jalur pendidikan. Diantaranya dengan pelatihan numerasi guru-guru Madrasah Ibtidaiyah (MI) dan SD oleh komunitas Perkumpulan Nusantara Utama Cita (NU Circle).&nbsp;</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">Wakil Ketua NU Circle Ahmad Rizali menuturkan kegiatan pelatihan numerasi guru MI dan SD itu, mereka sebut sebagai Tadris Matematika. Salah satu sasaran mereka adalah guru-guru MI dan SD di Kota Kediri, Jawa Timur. Dia mengatakan, program Tadris Matematika itu akan terus bergerak untuk memastikan anak Indonesia mampu bernalar lebih baik. Sehingga di masa depan, anak-anak tersebut bisa lebih produktif.&nbsp;</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">&ldquo;Saat ini kompetensi numerasi anak Indonesia masih sangat buruk," katanya kepada wartawan Sabtu (17/2).</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">Implikasinya adalah angka Human Capital Index (HCI) Indonesia juga ikut buruk. Jika ini dibiarkan, capaian Indonesia Emas hanya omong kosong.&nbsp;</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">Dia mengatakan masyarakat harus bergerak melakukan inisiatif perbaikan. Menurut dia, Komunitas NU Cirle melalui Gerakan Nasional Pemberantasan Buta Matematika (Gernas Tastaka) telah berupaya ikut mengatasi masalah itu.&nbsp;</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">Rizali mengatakan, angka HCI Indonesia harus baik. Saat ini angkanya hanya 54 persen. Caranya pemerintah harus membuat payung hukum secara nasional untuk mempercepat peningkatan mutu pendidikan dasar.&nbsp;</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">&ldquo;Selain gerakan masyarakat secara nasional, Pemerintah punya peran penting," jelasnya. Yaitu dengan membuat regulasi semacam Perpres Percepatan Peningkatan Mutu Pendidikan (Dasar). Cara ini akan menggerakkan banyak pihak dan seluruh institusi untuk memperhatikan kualitas pendidikan dasar di setiap wilayah di Indonesia secara terstruktur, sistematis, dan masif.&nbsp;</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">Secara khusus Rizali meminta Walikota Kediri dan Dinas Pendidikan Kota Kediri melakukan sinergi lima pihak atau Pentahelix. Sinergi melibatkan korporasi di Kediri seperti Djarum Foundation, perguruan tinggi, dan media massa. "Dengan sinergi Pentahelix, kami yakin gerakan mencerdaskan anak-anak Indonesia dapat lebih efektif dan berkelanjutan," tegasnya.&nbsp;</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">Dia juga menyampaikan berkat dukungan PT Paragon, program Tadris Matematika NU Circle itu telah dilaksanakan selama tiga tahun. Fokus gerakan Tadris Matematika mengedukasi guru MI di pondok pesantren dan di lingkungan Kanwil Kementerian Agama serta Dinas Pendidikan di berbagai daerah. Sedikitnya 50 guru SD/MI di Kota Kediri akan dilatih selama 6 hari yang dilaksanakan dua gelombang. Gelombang pertama pelatihan dilaksanakan selama tiga hari dan gelombang kedua tiga hari.</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">Proses pelatihan dalam sehari akan memakan waktu selama minimal 6 jam efektif.&nbsp;Dampak terbesar dari gerakan Tadris Matematika adalah membangun kompetensi guru MI atau SD agar mampu membangun siswa siswi yang lebih bisa berpikir dan bernalar melalui kompetensi matematika.</div> <div dir="auto">&nbsp;</div> <div dir="auto">"Saya berharap guru-guru peserta pelatihan ini betul-betul dapat memahami strategi pembelajaran ala Gernas Tastaka," kata kata Kepala Dinas Pendidikan Kota Kediri M. Anang Kurniawan. Sehingga pembelajaran matematika di kelas akan lebih bernalar, kontekstual,sederhana dan mendasar.</div> </div> </div> </div> </div>

Implikasinya adalah angka Human Capital Index (HCI) Indonesia juga ikut buruk. Jika ini dibiarkan, capaian Indonesia Emas hanya omong kosong

Kemampuan Numerasi Anak Indonesia Lemah, Tantangan Sambut Generasi Emas 2045

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/jawapos/2022/07/mpls.jpg" alt="SERU BERMAIN: Sejumlah siswa SDN Ketabang 1 Surabaya kompak memainkan bola bersama rekanrekannya sebelum memasuki ruang kelas pada hari pertama masuk sekolah kemarin (18/7). (Dipta Wahyu/Jawa Pos)" width="100%">
<figcaption>SERU BERMAIN: Sejumlah siswa SDN Ketabang 1 Surabaya kompak memainkan bola bersama rekanrekannya sebelum memasuki ruang kelas pada hari pertama masuk sekolah kemarin (18/7). (Dipta Wahyu/Jawa Pos)</figcaption>
</figure> JawaPos.com &ndash; Pembelajaran pascapandemi Covid-19 mulai pulih. Itu tergambar dalam rapor pendidikan 2023 yang dirilis Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek). Banyak capaian baik, tapi ada pula nilai merah yang harus diwaspadai. Sebagaimana diketahui, ada sebelas indikator penilaian dalam rapor pendidikan 2023. Di antaranya, kemampuan literasi murid, kemampuan numerasi murid, karakter murid, iklim keamanan sekolah, dan iklim inklusivitas sekolah. Kemudian, iklim kebinekaan sekolah, kualitas pembelajaran, penyerapan lulusan SMK, kemitraan dan keselarasan SMK dengan dunia kerja, persentase PAUD terakreditasi minimal B, dan angka partisipasi sekolah. Semua data yang diambil merupakan cerminan dari wajah pendidikan pada 2022. Tahun ini hasil rapor untuk kemampuan numerasi murid cukup menggembirakan. Semua jenjang dari SD/MI/sederajat hingga SMA/SMK/MA/sederajat mengalami kenaikan. Begitu pula nilai kualitas pembelajaran. Namun, ada pula nilai yang mengalami penurunan. Misalnya, kemampuan literasi murid untuk jenjang SMA/SMK/MA. Juga pada iklim keamanan sekolah (lihat grafis). Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan (BSKAP) Kemendikbudristek Anindito Aditomo mengungkapkan, hasil asesmen nasional (AN) yang ditampilkan dalam rapor pendidikan Indonesia menunjukkan mulai ada pemulihan pembelajaran pascapandemi. Pada 2022, jumlah murid SD, SMP, dan SMA/SMK yang memenuhi kompetensi minimum dalam numerasi meningkat jika dibandingkan dengan 2021. &rdquo;Untuk literasi, juga terjadi peningkatan di jenjang SD dan SMP,&rdquo; ujarnya kemarin (28/9). Menurut dia, peningkatan signifikan itu menunjukkan dampak awal dari program-program Merdeka Belajar yang sementara ini memang lebih banyak ditujukan ke jenjang SD dan SMP/sederajat. Pendampingan melalui Kampus Mengajar, misalnya, menyasar SD dan SMP yang paling rendah skor literasi dan numerasinya. Program buku bacaan bermutu juga menyasar SD yang paling rendah skor literasi dan numerasinya. Dia mengakui masih ada pekerjaan rumah (PR), terutama di jenjang SMA/SMK lantaran nilai literasinya yang turun. &rdquo;Sebenarnya juga (PR) untuk semua jenjang agar kualitas pendidikan kita bukan hanya pulih seperti sebelum pandemi, tapi justru lebih baik dibanding sebelumnya,&rdquo; sambungnya. Perbaikan kualitas itu, lanjut dia, tengah didorong melalui Kurikulum Merdeka dan penyediaan berbagai perangkat yang membantu guru menerapkan kurikulum tersebut dengan baik. Apalagi, hasil studi INOVASI (kemitraan pemerintah Indonesia dan Australia) yang diluncurkan pada Selasa (26/9) menunjukkan bahwa karakteristik Kurikulum Merdeka seperti fleksibilitas dan fokusnya pada keterampilan dasar adalah faktor kunci dalam pemulihan pembelajaran. &rdquo;Hasil studi itu menunjukkan bahwa sekolah yang menerapkan kurikulum yang fleksibel dan berfokus pada literasi-numerasi mengalami pemulihan pembelajaran yang dua kali lebih cepat dibanding sekolah yang masih menerapkan Kurikulum 2013,&rdquo; paparnya. (mia/c19/fal)

Pembelajaran pascapandemi Covid-19 mulai pulih. Itu tergambar dalam rapor pendidikan 2023 yang dirilis Kemendikbudristek.

Rapor Pendidikan 2023, Numerasi dan Kualitas Pembelajaran Meningkat

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/jawapos/2022/04/13b99469-9ac1-4038-94c3-3b5485cde21c.jpg" alt="Untuk mengasah kemampuan dan meningkatkan motivasi siswa dalam menyambut seleksi masuk perguruan tinggi negeri UTBK-SBMPTN 2022, Quipper menyelenggarakan Tryout UTBK Nasional. (Dok. Quipper)" width="100%">
<figcaption>Untuk mengasah kemampuan dan meningkatkan motivasi siswa dalam menyambut seleksi masuk perguruan tinggi negeri UTBK-SBMPTN 2022, Quipper menyelenggarakan Tryout UTBK Nasional. (Dok. Quipper)</figcaption>
</figure>JawaPos.com - Quipper melalui layanan unggulannya, Quipper School Premium, menyelenggarakan pelatihan untuk sekolah dan guru di seluruh Indonesia pada tingkat pendidikan SMP melalui rangkaian “Pelatihan Implementasi Literasi dan Numerasi Dalam Pembelajaran Bersama Quipper School Premium”. Pelatihan yang dilaksanakan secara virtual ini terbagi atas 5 sesi mulai 8 April-10 Juni 2022 dengan menghadirkan narasumber sekaligus fasilitator dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbud Ristek).  Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) adalah penilaian kompetensi mendasar yang diperlukan oleh semua siswa untuk mampu mengembangkan kapasitas diri. Terdapat dua kompetensi mendasar yang diukur AKM, yakni literasi membaca dan numerasi.  Menurut survei yang dilakukan Program for International Student Assessment (PISA) yang dirilis Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) pada 2019, Indonesia menempati urutan 10 terbawah atau peringkat ke 62 dari 70 negara dalam hal literasi membaca.  Sementara itu, untuk peringkat matematika menurut survei PISA 2018, Indonesia berada pada peringkat ke- 72 dari 78 negara. Sebagai langkah memperbaiki nilai PISA Indonesia, Mendikbud Ristek Nadiem Anwar Makarim, pada tahun 2020 menyiapkan strategi, salah satunya melalui AKM yang akan digunakan untuk mengukur kinerja sekolah berdasarkan literasi dan numerasi siswa.  Peserta pelatihan guru yang diselenggarakan oleh Quipper School Premium dibekali sesi webinar oleh fasilitator Sofie Dewayani, Ph.D. dan Dicky Susanto, Ed.D. selaku Konsultan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia. Selain itu, sekolah dan guru turut dibekali akses gratis ke platform Quipper untuk melaksanakan sesi belajar mandiri melalui konten-konten belajar mandiri dan rekaman video webinar yang dapat diakses tanpa batas waktu.  Keuntungan lainnya yang didapatkan guru dalam rangkaian Pelatihan Implementasi Literasi dan Numerasi Dalam Pembelajaran Bersama Quipper School Premium ialah sertifikat kepesertaan 64 jam pelajaran (JP).  “Quipper School Premium bertekad agar guru-guru yang mengikuti pelatihan ini dapat menilai sendiri pemahaman mereka terkait literasi dan numerasi. Oleh karena itu, pelatihan guru tidak terbatas pada sesi daring bersama fasilitator. Quipper School Premium memberikan kesempatan lebih banyak kepada guru untuk belajar,” terang Riza Purnama, Quipper School Premium Manager.  Menurut Riza, teknologi juga dapat hadir sebagai solusi dalam melaksanakan pembelajaran yang melibatkan literasi dan numerasi. “Kami berharap guru-guru yang mengikuti pelatihan ini dapat memiliki pemahaman literasi dan numerasi yang kuat dan dapat menggunakan teknologi dalam mengimplementasikan pengajarannya,” tambahnya.  Pada rangkaian pelatihan guru oleh Quipper School Premium, Sofie Dewayani, Ph.D. memaparkan tentang Konsep dan Praktik AKM Literasi. Menurutnya, penerapan literasi dalam pembelajaran sebaiknya tidak selalu dengan memberikan soal-soal, namun dengan pendekatan, dan metode mengajar yang tepat.  "Dalam praktiknya, melatih proses berpikir siswa dengan pendekatan dan pemilihan metode mengajar yang tepat merupakan hal yang utama untuk mewujudkan siswa yang literat," tutur Sofie.  Di sisi lain, masih terdapat miskonsepsi numerasi yang diidentikkan hanya dengan kemampuan berhitung yang kaitannya dengan pelajaran matematika. Hal tersebut disampaikan Dicky Susanto, Ed.D. yang membawakan materi mengenai Implementasi Numerasi dalam Pembelajaran Berbasis Kurikulum Merdeka.  "Lebih luas lagi, numerasi merupakan kemampuan untuk bernalar dengan menggunakan konsep, prosedur, fakta, alat matematika, dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari, sehingga numerasi bukan hanya tanggung jawab guru mata pelajaran matematika dan tidak sekedar belajar berhitung," ujar Dicky.  Semua guru tentu pernah mendengar tentang literasi dan numerasi, namun pada praktiknya masih banyak kebingungan saat guru akan melakukan pengajaran.  "Guru dituntut memahami apa saja kecakapan literasi dan numerasi yang menjadi tujuan pemerintah di jenjang SMP. Mengingat dua hal ini merupakan hal yang baru, guru masih membutuhkan panduan eksplisit sebagai acuan. Quipper School Premium berharap guru dapat mendapatkan informasi langsung dari para pemrakarsa melalui rangkaian pelatihan guru ini," tutup Riza.  Pelatihan Implementasi Literasi dan Numerasi Dalam Pembelajaran Bersama Quipper School Premium telah diikuti dari 134 sekolah di seluruh Indonesia. Pelatihan guru ini turut didukung oleh Canva, sebuah platform desain grafis. Melalui program Canva for Education, guru mendapatkan akses ke ribuan template pendidikan bebas hak cipta dan lembar kerja untuk membuat stimulus literasi dan numerasi yang diberikan ke siswa terlihat lebih menarik.

Quipper Beri Pelatihan Implementasi Literasi dan Numerasi untuk Guru

numerasi

Kategori

Follow Us

Join Whatsapp Channel

Network

#numerasi

Berita Terkini

Matematika (Seharusnya) Gembira dan Menggembirakan

Kemampuan Numerasi Anak Indonesia Lemah, Tantangan Sambut Generasi Emas 2045

Rapor Pendidikan 2023, Numerasi dan Kualitas Pembelajaran Meningkat

Quipper Beri Pelatihan Implementasi Literasi dan Numerasi untuk Guru

Download Aplikasi JawaPos.com